The Dynamics of Educational Paradigms in Contemporary Russia and Their Role in Shaping Social Consciousness as a Whole System

Abstract

Динамика образовательных параДигм в современной россии и их роль в формировании общественного сознания как целостной системы Ильченко Д.А., Майкова В.П. 1 Московский государственный областной университет 105005, г. Москва, ул. Радио, д. 10А, Российская Федерация Аннотация. Традиционное образование строится на передаче знаний линейно, от препо-давателя к учащемуся, и результатом данного действия становится новое знание ученика. В статье рассматривается проблема трансформации образования в эпоху глобализации, связанная с динамичностью социокультурных изменений, требующих от школы новых предписаний, направленных на формирование творческого мышления, творческой лич-ности. Проведён анализ актуальной проблемы развития всей личности в целом. Такому развитию способствует целостная парадигма образования, где осуществляется нелиней-ное взаимовлияние между преподавателем и учащимся -изменения, происходящие в одном из них, вызывают изменения в другом. В целом статья направлена на раскрытие современных тенденций образовательных процессов и основ творческого процесса. Ав-тор приходит к выводу, что целостное образование развивает новый подход к воспита-нию детей, имея целью их счастливое дальнейшее вступление и закрепление в новом, динамично меняющемся обществе.Ключевые слова: общественное сознание, образование, мировоззренческое сознание, профессиональные навыки, образовательно-творческий процесс, целостное образова-ние. THE DYNAMICS OF EDUCATIONAL PARADIGMS IN CONTEMPORARY RUSSIA AND THEIR ROLE IN SHAPING SOCIAL CONSCIOUSNESS AS A WHOLE SYSTEM D. Ilchenko, V. MaikovаMoscow Region State University 10A, Radio st., 105005, Moscow, Russian Federation Abstract. Traditional education is based on the linear transfer of knowledge from teacher to student, which results in the student's new knowledge. This article examines the problem of transforming education in the era of globalization associated with the dynamics of socio-cultural changes, advancing new requirements for schools aimed at forming creative thinking, creative personality. The author analyses the topical problems of the development of the entire personality. It is argued that only a holistic paradigm of education with its nonlinear interaction between the teacher and the learner leading to changes in both contributes to the personal development.