The Differences of Mathematics Learning Outcomes between Think Pair Share (TPS) and Number Heads Together (NHT)

Abstract

The low learning outcomes of mathematics are not appropriate thought of learning models in the classroom. Therefore, the NHT and TPS learning models can be applied to improve the learning of outcomes of the student. This study aims to determine the differences in learning outcomes using the NHT learning model with the TPS learning model. The sampling technique is used as a random sampling cluster with 2 groups of experiments for the first experimental group (classroom view of TPS model) and the second experimental group (classes of NHT modeling). The instrument of this research uses the test of mathematics learning result. The hypothesis test is used T-Test. The conclusion of research that are differences in the outcomes of the two learning models (NHT and TPS) on learning outcomes, based on the marginal mean of the TPS learning model is better learning outcomes than the NHT learning model.

Mengkaji Perbedaan Kemampuan Matematis Siswa Kelas Viii SMP Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (Tps) Dan Model Pembelajaran Konvensional Ditinjau Dari Level Sekolah

“…Hal ini senada juga dengan penelitian yang dilakukan oleh [7] mengenai The Differences of Mathematics Learning Outcomes between Think Pair Share (TPS) and Number Heads Together (NHT) menunjukkan bahwa ada perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan model pembelajaran Think Pair Share(TPS) dan model pembelajaran number heads together. Selanjutnya, hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan model pembelajaran Think Pair Share(TPS) lebih baik yaitu 76,55 dari hasil belajar matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran number heads together yaitu 55,69.…”

Pencapaian Kemampuan Berpikir Geometri Tingkat Rendah Siswa: Analisis Berdasarkan Tipe Pembelajaran Kooperatif

“…Hasil studi Laja & Retnawati (2019) menyatakan bahwa berbagi informasi kepada teman-teman dalam konteks pembelajaran TPS membuat aktivitas siswa di kelas menjadi lebih baik. Pencapaian hasil belajar matematika siswa kelompok pembelajaran TPS lebih dari pembelajaran kooperatif lainnya (Kusuma & Maskuroh, 2018;Kusuma, Safa'udin & Rahayu, 2018;Rahmawati & Hanipah, 2018). Kemudian, pembelajaran TSTS memberikan pencapaian matematis yang lebih baik dari pada pembelajaran kooperatif NHT dan konvensional (Rahmawati dkk., 2020).…”

“…Merujuk pada pencapaian siswa kelompok pembelajaran TPS, rata-rata mereka lebih dari kelompok pembelajaran TSTS. Hasil studi ini sama dengan beberapa studi (misalnya Kusuma & Maskuroh, 2018;Kusuma dkk., 2018;Rahmawati & Hanipah, 2018) bahwa pencapaian hasil belajar matematika siswa kelompok pembelajaran TPS lebih dari pembelajaran kooperatif tipe lainnya. Kemudian tidak bertentangan pula dengan studi Murti dkk.…”

Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Pada Materi Sistem Peredaran Darah Melalui Model Pembelajaran Think Pair Share (Tps) Di Kelas Xi Ipa Sman 8 Takalar

“…Think Pair Share merupakan model pembelajaran yang dalam pelaksanaannya memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpikir secara mandiri dan bertukar ide atau pendapat dengan teman kelompoknya sehingga materi pelajaran lebih mudah untuk dipahami [8]. Selain itu, menurut [9] model Think Pair Share merupakan pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk membuat peserta didik aktif mengikuti pembelajaran, menstimulus siswa untuk berani memaparkan pendapatnya serta saling bertukar informasi.…”