The design of an interface for student note annotation in a networked electronic classroom

Berque, Dave; Hutcheson, Andrew; Johnson, David K.; Jovanovic, Larry; Moore, Kyle; Singer, Carl P.; Slattery, Kevin M.

doi:10.1006/jnca.1999.0106

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“…IWBs can also be described as an extension of the data projector, and Glover, et al (2005) note additional capabilities IWBs provide over that familiar classroom tool. Citing Berque, et al (2000) they note the possibility for 'overwriting' (writing with markers on top of the onscreen picture) that is not possible with a data projector. One application of overwriting is to provide signalling (Mayer, 2009) to learners.…”

Section: Networked Interactive White Boards (Niwbs)mentioning

confidence: 99%

Networked interactive whiteboards: Rationale, affordances and new pedagogies for regional Australian higher education

Dawson

2010

AJET

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This article presents an argument for the use of networked interactive whiteboards (NIWBs) in regional Australian higher education and identifies new pedagogies for this context. Most Australian universities operate multiple campuses, and many use video conference facilities to deliver courses across these sites. For students at remote video conference sites, their classroom experience is often one of isolation and limited student to student contact. In this article, NIWBs are proposed as a tool to enhance this mode of delivery and exploratory research into the additional affordances they provide is presented. By using networking with IWBs, annotation and gesture can be shared across distances. Emerging possibilities from the integration of NIWBs with video conference, web conference and lecture capture systems are also explored. Three new pedagogies for regional Australian higher education are proposed based on these new capabilities.

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Section: Networked Interactive White Boards (Niwbs)mentioning

confidence: 99%

Networked interactive whiteboards: Rationale, affordances and new pedagogies for regional Australian higher education

Dawson

2010

AJET

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“…El sistema DEBBIE (DePauw Electronic Blackboard for Interactive Education) es uno de los más conocidos [12]. Fue desarrollado a comienzos del 2000 en la Universidad de Depauw y luego gestionado por la empresa DyKnow creada específicamente para comercializar el sistema [13].…”

Section: Aprendizaje Colaborativo Soportado Por Computadorunclassified

Introduction to Special Issue AI Techniches applied in Education

Vila¹,

Lama²

2007

Int. Artif.

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En las universidades y centros de enseñanza de todo el mundo es palpable el incremento de la utilización de las tecnologías de la información y las comunicaciones en los procesos de enseñanza/aprendizaje. En este contexto, las más demandadas son, precisamente, las tecnologías basadas en inteligencia artificial, como los tutores inteligentes, los sistemas de gestión del aprendizaje o los videojuegos [1]. La investigación en este campo es muy activa y plantea objetivos ambiciosos, como por ejemplo la construcción de sistemas de monitorización inteligente para analizar el grado de atención y nivel de productividad de los estudiantes. En unas décadas se podrían plantear escenarios de ciencia ficción donde los alumnos dispondrían de interfaces cerebrales para interactuar directamente con una máquina y un software [2], que podría realizar las tareas de un tutor virtual con conexión directa a las áreas de aprendizaje cerebrales.Especulaciones futurísticas al margen, es evidente que el nuevo contexto social en el que vivimos plantea también nuevas demandas educativas:• Incremento del número de estudiantes.Motivado por una mayor demanda de formación continua y las necesidades de jóvenes adultos de redefinir sus carreras o completar estudios que en su momento no terminaron.• Coste económico y temporal. Un buen número de estudiantes o bien no tienen capacidad económica para pagar los estudios convencionales, o no tienen tiempo para desplazarse y asistir a las clases tradicionales. Hay que considerar aquí el impacto cada vez mayor de los inmigrantes.Para satisfacer estas nuevas necesidades se requiere: (1) oferta de formación online, que reduce costes de los alumnos y permite cubrir las necesidades educativas de un mayor número de estudiantes, (2) automatización de los procesos educativos, para reducir los costes de profesorado y mantener un nivel de atención educativa personalizado en cualquier momento y en cualquier lugar.En este artículo nos centramos en analizar las soluciones que aporta el campo de la IA para resolver estas necesidades y especialmente las relacionadas con la automatización de los procesos educativos Ejemplos de Aplicaciones Educativas basadas en IAEl campo de la inteligencia artificial puede aportar muchas soluciones a las necesidades que el ámbito educativo plantea [3]. A continuación repasamos el tipo de sistemas que se pueden construir y que están en vías de producción desde la IA. Sistemas Tutores InteligentesLos Sistemas Tutores Inteligentes son sistemas que proporcionan aprendizaje y/o formación personalizada [4]. Se basan en tres componentes principales: (1) conocimiento de los contenidos, (2) conocimiento del alumno, y (3) conocimiento de estrategias o metodologías de aprendizaje. Estos sistemas prometen transformar radicalmente nuestro concepto de aprendizaje online. A diferencia de las aplicaciones de e-learning basadas en hipertexto, que dan a los estudiantes un cierto número de oportunidades para buscar una respuesta correcta antes de enseñarla, los sistemas tutores inteligentes actúan como...

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“…With the exception of specialized research projects such as [2] electronic whiteboards and pen-based computing devices that would enable scenarios such as the one described above were not considered mainstream enough for classroom use until recently. However, the introduction of the tablet PC in January 2003 is rapidly changing this.…”

Section: Background and Motivationmentioning

confidence: 99%

Using pen-based computers across the computer science curriculum

Berque

Bonebright

Whitesell

2004

Proceedings of the 35th SIGCSE Technical Symposium on Computer Science Education

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This paper describes our use of pen-based electronic classrooms to enhance several computer science courses. After presenting our motivation for undertaking this work, and its relevance to the growing interest in using tablet PC's in the classroom, we present an overview of our use of this technology to engage students during class. Finally, we present the students' reaction to the approach as measured through attitude surveys and a focus group.

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The design of an interface for student note annotation in a networked electronic classroom

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Networked interactive whiteboards: Rationale, affordances and new pedagogies for regional Australian higher education

Networked interactive whiteboards: Rationale, affordances and new pedagogies for regional Australian higher education

Introduction to Special Issue AI Techniches applied in Education

Using pen-based computers across the computer science curriculum

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