The concept of pupils' interests in the context of school-age educare in Sweden

Is There an “I” in “We?” – Children as Individuals or Group Subjects in School-Age Educare Staff’s Collegial Conversations

“…As shown in previous research (e.g., Ljusberg, 2022;Månsson, 2008), the normative assumptions that exist in a specific context enable certain positions for children and makes other positions less accessible. The results of this study show that it is important to reflect on which child positions are offered to children in SAEC and what this entails for children (cf.…”

“…Månsson (2008) shows how normative notions of "the competent child" within a Swedish preschool setting sometimes exclude opportunities for lack of competence or vulnerability. Ljusberg (2022) show how SAEC teachers' views of children affect how they take children's interests in consideration in SAEC activities. When teachers plan SAEC activities, children are either positioned as co-actors, objects, or absent from the planning process.…”

Det undervisande fritidshemmet i lärandets tidevarv : En diskursanalytisk studie med fokus på de naturvetenskapliga och tekniska undervisningspraktikerna

“…Det vill säga att verksamheten ska vara elevorienterad och att undervisningen ska bygga på elevers intressen, behov och delaktighet (Holmberg, 2021a). Det finns studier (Elvstrand & Lago, 2020;Ljusberg, 2022) som visar att det inte bara är utmanande att åstadkomma detta, utan att dessa riktlinjer även kan hamna i konflikt med varandra.…”

“…En annan teoretisk utgångspunkt som kopplas ihop med fritidshemmets didaktik är barnperspektiv och barns perspektiv vilka har sin grund inom barndomssociologin. Denna utgångspunkt används exempelvis i Perselli och Haglund (2022) samt Ljusberg (2022). Barnperspektiv definieras oftast som att vuxna antar ett barncentrerat perspektiv med barns bästa i fokus.…”

“…Ett återkommande didaktiskt ideal i styrdokument, forskningen och praktiken är tillvaratagande av elevers intressen, behov och initiativ i undervisningen. Samtidigt påpekar ett flertal forskare att fokus på målstyrt lärande ökar i fritidshem (Ljusberg, 2022;Greve & Løndal, 2012;Øksnes et, al., 2014). Att förena de båda uppdragen -tillvaratagande av elevers intressen och arbeta med målstyrt lärande -framträder i talet om fritidshemmet som konfliktfyllt och utmanande.…”