The co-construction of competence: Trusting autistic children's abilities in interactions with peers and teachers

Heller, Vivien; Kern, Friederike

doi:10.1016/j.linged.2021.100975

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“…Ces propos font écho chez d'autres auteurs/trices qui s'intéressent aux voix des élèves en situation d'insécurité langagière et qui montrent la co-construction nécessaire entre l'adulte et la/le jeune dans l'interaction (Dindar, et al, 2016 ;Heller & Kern, 2021). En outre, nos résultats rappellent que la future personne enseignante et le jeune doivent apprendre à exploiter la multimodalité dans la communication de messages en combinant des moyens, sans tomber dans le piège de choisir à l'avance les supports qui aideront l'élève, puisque ce qui est aidant pour s'exprimer et comprendre est unique à chacun-e et que la/le jeune gagne et apprend à combiner différentes ressources (Jullien & Marty, 2020 ;Stafford, 2017).…”

Section: Donner La Possibilité Aux éLèves De S'exprimer En Présumant ...unclassified

Apprendre à tenir compte des voix des élèves autistes dans la formation initiale pour soutenir l’éducation inclusive

Boisvert,

Lavigne

2023

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Les déclarations internationales récentes sur les droits des enfants de même que les changements de paradigme pour une éducation inclusive amènent à réfléchir à la considération des points de vue des élèves à l’école. Ainsi, cet article vise à s'interroger sur la place des voix des élèves dans la formation initiale des futures personnes enseignantes. Des exemples tirés de deux recherches ethnographiques réalisées avec des élèves autistes du secondaire et du préscolaire permettent de réfléchir à l’espace discursif donné aux élèves en classe et à la réelle prise en compte de ce qu’ils expriment. L’analyse permet de dégager des pistes pour incorporer les voix des élèves à la formation initiale et en montrer l’importance dans la pratique enseignante. L’hétérogénéité des moyens d’expression des élèves, de même que des points de vue, amène à la prudence relativement aux interventions uniformes. Les pistes dégagées illustrent la nécessité de sortir d’une logique de comparaison à la norme, et de plutôt dresser des portraits positifs des élèves qui montrent leurs capacités. Les pistes émergentes contribuent à mettre en doute les représentations qu’ont les personnes étudiantes des difficultés des élèves.

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Section: Donner La Possibilité Aux éLèves De S'exprimer En Présumant ...unclassified

Apprendre à tenir compte des voix des élèves autistes dans la formation initiale pour soutenir l’éducation inclusive

Boisvert,

Lavigne

2023

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Competence Model Proposal for Mobility in Education as a Service

García-Berná,

Carrillo de Gea,

Moros

et al. 2024

Lecture Notes in Networks and Systems

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Touch in learning interactions with autistic children: Socialising attention and engagement

Heller

2023

Learning, Culture and Social Interaction

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The co-construction of competence: Trusting autistic children's abilities in interactions with peers and teachers

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Apprendre à tenir compte des voix des élèves autistes dans la formation initiale pour soutenir l’éducation inclusive

Apprendre à tenir compte des voix des élèves autistes dans la formation initiale pour soutenir l’éducation inclusive

Competence Model Proposal for Mobility in Education as a Service

Touch in learning interactions with autistic children: Socialising attention and engagement

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