The Changing Nature of Giftedness: an Examination of Various Strategies for Provisions

Wallace, Belle; Pierce, Jenny

doi:10.1177/026142949200800202

Cited by 3 publications

(1 citation statement)

References 19 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Ωστόσο, λίγο αργότερα οι Thurstone (1947) και Guilford (1967) ισχυρίστηκαν ότι η νοημοσύνη δεν μπορεί να εκφράζεται με έναν τέτοιο μονοδιάστατο τρόπο και πρότειναν πιο πολύπλευρες προσεγγίσεις γι' αυτήν (Wallace & Pierce, 1992). Πιο συγκεκριμένα, ο Thurstone (1938) στο ιεραρχικό μοντέλο του αναγνώρισε 7 κύριες νοητικές ικανότητες, στατιστικά ανεξάρτητες μεταξύ τους, ανακαλύπτοντας πολλούς διαφορετικούς τρόπους χαρισματικότητας.…”

Section: πολυδιάστατες θεωρήσεις της ευφυΐαςunclassified

ΠΡΟΤΥΠΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ, ΠΑΡΟΝ ΚΑΙ ΜΕΛΛΟΝ ΣΤΟΝ 21ο ΑΙΩΝΑ

εκπαίδευσης¹

2021

edusc

View full text Add to dashboard Cite

Η εκπαίδευση αλλάζει και οι ενεργητικές μεθοδολογίες μάθησης είναι ολοένα και πιο ουσιαστικές στη σύγχρονη διδακτική διαδικασία. Ως εκ τούτου, υπάρχει μια μεγάλη ποικιλία ενεργών μεθοδολογιών, όπως η Ανεστραμμένη Τάξη (Flipped Classroom), η μάθηση βασισμένη σε πρότζεκτ (Project-Learning) και η μάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων (Problem-Based Learning), που μπορούν να εφαρμοστούν στην τάξη, συμπεριλαμβανομένου του βίντεο ως εμπλουτιστικού υλικού για τη συμβολή στη βελτίωση της διδασκαλίας και της μαθησιακής διαδικασίας αφήνοντας στην άκρη την παραδοσιακή μεθοδολογία. Η εφαρμογή ενεργών μεθοδολογιών μαζί με τη χρήση του διδακτικού βίντεο στο σχολείο προσφέρει πολλά οφέλη, όπως η προώθηση της συνεργασίας, η ανάληψη πρωτοβουλιών, οι δεξιότητες διαπραγμάτευσης, η επίλυση προβλημάτων, η δημιουργικότητα, η φαντασία και η κριτική σκέψη. Ωστόσο, είναι απαραίτητο να επισημανθεί ότι τα σχολεία θα πρέπει να διευκολύνουν τη χρήση οπτικοακουστικών πόρων, παρέχοντας κατάλληλες εγκαταστάσεις και προγράμματα για τη χρήση και τη δημιουργία τέτοιου υλικού. Από την άλλη πλευρά, οι ψηφιακές τεχνολογίες παρουσιάζουν έναν διευκολυντικό ρόλο με συμπληρωματικό τρόπο στις ενεργές μεθοδολογίες και όχι έναν υποχρεωτικό χαρακτήρα για την ανάπτυξή τους. Τέλος, θα ήταν ενδιαφέρον να διερευνηθεί ο αντίκτυπος της συμπερίληψης οπτικοακουστικών πόρων στις μικρότερες βαθμίδες εκπαίδευσης προκειμένου να γίνουν γνωστές οι αντιλήψεις και των μαθητών σχετικά με τη δημιουργία περιεχομένου με εκπαιδευτικά βίντεο και όχι μόνο οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών.

show abstract

Section: πολυδιάστατες θεωρήσεις της ευφυΐαςunclassified

ΠΡΟΤΥΠΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ, ΠΑΡΟΝ ΚΑΙ ΜΕΛΛΟΝ ΣΤΟΝ 21ο ΑΙΩΝΑ

εκπαίδευσης¹

2021

edusc

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

A Model of Alternative Embedded Assessment in a Pull-Out Enrichment Program for the Gifted

Tal

Miedijensky

2005

Gifted Education International

View full text Add to dashboard Cite

Commonly, pullout programs, which are the most common means of fostering gifted students in Israel, include only generic summative assessment of the students. The main goal of this study was to develop a model of alternative embedded assessment and to examine its influence on the learning process. A group of middle school students who participated in the ‘Brain Research’ program was engaged in project-based learning and implemented self, peer and expert-assessment in various stages of the project. The findings indicate that the students' perception of assessment expresses the cognitive as well as the affective aspects, which constitutes the assessment model, and that the embedded assessment encouraged the application of critical thinking, reflective thinking and inquiry skills and enhanced learning within a social context.

show abstract

Learning environment for the gifted—What do outstanding teachers of the gifted think?

Miedijensky

2018

Gifted Education International

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to assess the views of outstanding teachers of the gifted regarding their students’ learning environment. Thirty teachers were interviewed and an interpretive approach was used to analyze their views. The teachers’ comments were divided according to the following themes: (a) characteristics of gifted students, (b) characteristics of teachers of the gifted, (c) physical characteristics and population, (d) learning atmosphere, (e) emotional and social aspects, and (f) suitable curriculum and teaching strategies to meet the academic needs of the gifted. The study highlights the significance of exploring teachers’ perceptions regarding the learning environment for the gifted in order to understand in depth what characterizes these particular teachers and to suggest an appropriate pedagogy that will enhance the students’ giftedness. This study can contribute to teachers’ education programs and curriculum design for gifted students, and ultimately benefit all students.

show abstract

The Changing Nature of Giftedness: an Examination of Various Strategies for Provisions

Cited by 3 publications

References 19 publications

ΠΡΟΤΥΠΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ, ΠΑΡΟΝ ΚΑΙ ΜΕΛΛΟΝ ΣΤΟΝ 21ο ΑΙΩΝΑ

ΠΡΟΤΥΠΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ, ΠΑΡΟΝ ΚΑΙ ΜΕΛΛΟΝ ΣΤΟΝ 21ο ΑΙΩΝΑ

A Model of Alternative Embedded Assessment in a Pull-Out Enrichment Program for the Gifted

Learning environment for the gifted—What do outstanding teachers of the gifted think?

Contact Info

Product

Resources

About