Vocational Education in the Nordic Countries 2018
DOI: 10.4324/9781315411811-4
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

The case of Norwegian VET – origins and early development 1850–1945

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
4
1

Citation Types

0
1
0

Year Published

2018
2018
2019
2019

Publication Types

Select...
1
1

Relationship

0
2

Authors

Journals

citations
Cited by 2 publications
(5 citation statements)
references
References 1 publication
0
1
0
Order By: Relevance
“…Secondly, the state grant payable to training companies for each apprentice increased, and the appeal of receiving wages during the training period probably had a positive impact on interest in apprenticeship training amongst young people. Thirdly, a lack of capacity for VET programmes in schools, and fewer jobs for young people outside of the education system, made apprenticeships more attractive choices for many students (Michelsen et al, 2014).…”
Section: The 1994 Upper Secondary Reform In Norwaymentioning
confidence: 99%
“…Secondly, the state grant payable to training companies for each apprentice increased, and the appeal of receiving wages during the training period probably had a positive impact on interest in apprenticeship training amongst young people. Thirdly, a lack of capacity for VET programmes in schools, and fewer jobs for young people outside of the education system, made apprenticeships more attractive choices for many students (Michelsen et al, 2014).…”
Section: The 1994 Upper Secondary Reform In Norwaymentioning
confidence: 99%
“…Ця система співробітництва, закріплена законом «Про освіту», встановлюється як на національному, так і на регіональному рівнях і залучає до роботи профспілки як роботодавців, так і працівників. Національна рада з питань ПОН (Samarbeidsrådet for yrketopplaering) -державний орган зі співпраці у сфері ПОН, який призначається Міністерством, надає консультації та ініціативи в рамках ПОН на національному рівні (Michelsen, 2014).…”
Section: педагогIкаunclassified
“…Після завершення середньої освіти учень може вибрати одну з таких дев'яти програм професійної освіти: програму з технічного та промислового виробництва; програму з електроенергетики й електроніки; програму з будівництва; програму ресторанної та харчової промисловості; програму охорони здоров'я й соціальної допомоги; програму медіа та комунікацій; програму сільського господарства, рибальства й лісового господарства; програму обслуговування і транспорту; програму з дизайну, мистецтва та ремесла (Michelsen, 2014).…”
Section: педагогIкаunclassified
See 2 more Smart Citations