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In this study, components influencing competence of preschoolers and their professional caretakers have been explored. Twelve caretakers of both preschool day-care and day nursery carried out a Classification Task with three preschoolers each. In all 35 preschoolers participated, aged 2.8 to 3.6 years. The standardised task situation was videotaped. Results reveal overall differences between care-conditions being amount of Social Support, Helping Behaviour, Regulative Behaviour and Judgment of Learning Behaviour and Language Development. Competence in the task situation was not predicted by intelligence. Helping Behaviour of both preschoolers and caretakers was more frequent with boys. Senior Secondary Personal and Social Services and Health Care Education successfully implemented research findings. Implementing activities consisted of discussing topics on professional attitude of caretakers; presenting the instruments used in our study and developing a videotape to be used during in-service training courses. SOMMAIRE Dans cette recherche on a examin~ quels sont les dldments qui influencent la conduite des bambins avec leur institutrice dans une situation de tdche standardisde. A cet effet, douze institutrices de garderies et d'dcoles maternelles ont exdcutd des travaux de classification, chacune avec 3 bambins de son groupe. En totalitd 35 enfants variant de l'~ge de 2.8 ans jusqu'a 3.6 ans y ont pris part. La situation de tdche a ~td enregistrd sur video. IIen a rdsultd que les institutrices des garderies diffdrent de celles des dcoles maternelles, en ce qui concerne leur conduite avec les enfants. On a trouvd des dcarts dans la mesure d'assistance sociale, dans le nombre de foix qu'on a offert d'aider dans sa rdgularisation, et dans leur jugement de la conduite, en apprentissage des enfants, t'Intelligence ne pr~disait pas la mesure de conduite competence. Le nombre defoix que les garqons demandaient ou recevaient de l'aide d~passait celuit des filles. Les rdsultats de cette recherche-ci ont dtd implantd avec succds dans l'enseignement moyenne. Ceci enfermait que I'attitude professionnel des institutrices filt le sujet de conservation d l'aide des fragments de recherche enregistrds pendent un service-training. Downloaded by [The University of Manchester Library] at 11:47 13 April 2015 European Early Childhood Education Research Journal 82 ZUSAMMENFASSUNG In dieser Untersuchung wurde geprfift, welche Aspekte kompetentes Verhalten yon kleinkindern und ihren Leiterinnen in einer standardisierten Aufgabesituation beeinflussen. An der Untersuchung nahmen 6 Leiterinnen yon Kinderkrippen und 6 Kindertagesstfitten teil. Sie ffihrten Klassifikationsaufgaben aus mit 3 kleinkindern aus ihrer Gruppe. Insgeamt nahmen 35 kleinkinder teil im Alter von 2.8 his3.6 ]ahr. Die Ausffihrung der Aufgabe wurde mittels Video-apparatur registriert. Die Ergebnisse zeigen, dass es allgemeine Unterschiede gibt zwischen beiden Formen yon Kinderkrippen, nf~'mlich Mass an sozialer Unterstfitzung, Frequenz von Hilfeverhalten, Art und Weise yo...
In this study, components influencing competence of preschoolers and their professional caretakers have been explored. Twelve caretakers of both preschool day-care and day nursery carried out a Classification Task with three preschoolers each. In all 35 preschoolers participated, aged 2.8 to 3.6 years. The standardised task situation was videotaped. Results reveal overall differences between care-conditions being amount of Social Support, Helping Behaviour, Regulative Behaviour and Judgment of Learning Behaviour and Language Development. Competence in the task situation was not predicted by intelligence. Helping Behaviour of both preschoolers and caretakers was more frequent with boys. Senior Secondary Personal and Social Services and Health Care Education successfully implemented research findings. Implementing activities consisted of discussing topics on professional attitude of caretakers; presenting the instruments used in our study and developing a videotape to be used during in-service training courses. SOMMAIRE Dans cette recherche on a examin~ quels sont les dldments qui influencent la conduite des bambins avec leur institutrice dans une situation de tdche standardisde. A cet effet, douze institutrices de garderies et d'dcoles maternelles ont exdcutd des travaux de classification, chacune avec 3 bambins de son groupe. En totalitd 35 enfants variant de l'~ge de 2.8 ans jusqu'a 3.6 ans y ont pris part. La situation de tdche a ~td enregistrd sur video. IIen a rdsultd que les institutrices des garderies diffdrent de celles des dcoles maternelles, en ce qui concerne leur conduite avec les enfants. On a trouvd des dcarts dans la mesure d'assistance sociale, dans le nombre de foix qu'on a offert d'aider dans sa rdgularisation, et dans leur jugement de la conduite, en apprentissage des enfants, t'Intelligence ne pr~disait pas la mesure de conduite competence. Le nombre defoix que les garqons demandaient ou recevaient de l'aide d~passait celuit des filles. Les rdsultats de cette recherche-ci ont dtd implantd avec succds dans l'enseignement moyenne. Ceci enfermait que I'attitude professionnel des institutrices filt le sujet de conservation d l'aide des fragments de recherche enregistrds pendent un service-training. Downloaded by [The University of Manchester Library] at 11:47 13 April 2015 European Early Childhood Education Research Journal 82 ZUSAMMENFASSUNG In dieser Untersuchung wurde geprfift, welche Aspekte kompetentes Verhalten yon kleinkindern und ihren Leiterinnen in einer standardisierten Aufgabesituation beeinflussen. An der Untersuchung nahmen 6 Leiterinnen yon Kinderkrippen und 6 Kindertagesstfitten teil. Sie ffihrten Klassifikationsaufgaben aus mit 3 kleinkindern aus ihrer Gruppe. Insgeamt nahmen 35 kleinkinder teil im Alter von 2.8 his3.6 ]ahr. Die Ausffihrung der Aufgabe wurde mittels Video-apparatur registriert. Die Ergebnisse zeigen, dass es allgemeine Unterschiede gibt zwischen beiden Formen yon Kinderkrippen, nf~'mlich Mass an sozialer Unterstfitzung, Frequenz von Hilfeverhalten, Art und Weise yo...
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