Testing Practices and Attitudes Toward Tests and Testing: An International Survey

Evers, Arne; McCormick, Carina; Hawley, Leslie R.; Muñiz, José; Balboni, Giulia; Bartram, Dave; Boben, Dušica; Egeland, Jens; Hassan, Karma El; Fernández-Hermida, José Ramón; Fine, Saul; Frans, Örjan; Gintilienė, Gražina; Hagemeister, Carmen; Haľama, Peter; Iliescu, Dragoş; Jaworowska, Aleksandra; Jiménez, Pablo Rodríguez; Manthouli, Marina; Matešić, Krunoslav; Michaelsen, Lars; Mogaji, Andrew; Morley-Kirk, James; Rózsa, Sándor; Rowlands, Lorraine; Schittekatte, Mark; Sümer, H. Canan; Suwartono, Suwartono; Urbánek, Tomáš; Wechsler, Solange Múglia; Zelenevska, Tamara; Zanev, Svetoslav; Zhang, Jianxin

doi:10.1080/15305058.2016.1216434

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“…However, in many countries around the world, there is a limited availability of standardised assessment instruments or professionals qualified to administer standardised tests (Evers et al . ). Maulik et al .…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 97%

“…The use of standardised instruments to inform clinical judgement remains, when available, the gold standard. However, in many countries around the world, there is a limited availability of standardised assessment instruments or professionals qualified to administer standardised tests (Evers et al 2017). Maulik et al (2011) highlighted how the disparities in availability of comprehensive standardised assessment instruments in many parts of the world have had a deleterious impact on the accurate identification of people with disorders of ID.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

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Developing behavioural indicators for intellectual functioning and adaptive behaviour for ICD‐11 disorders of intellectual development

Tassé

Balboni

Navas

et al. 2019

J intellect Disabil Res

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Background We present the work conducted to arrive at deriving behavioural indicators that could be used to guide clinical judgement in determining the presence and severity of deficits in intellectual functioning and adaptive behaviour for the purpose of making a diagnosis of disorders of intellectual development. Methods An interdisciplinary expert panel provided guidance in developing behavioural indicators for intellectual functioning. A national dataset of adaptive behaviour on a sample of individuals with a diagnosis of intellectual disability was used to develop the behavioural indicators for the adaptive behaviour. The adaptive behaviour data were analysed using a cluster analysis procedure to define the different severity groupings by chronological age groups. Results We present a series of tables containing behavioural indicators across the lifespan for intellectual functioning and adaptive behaviour, including conceptual, social and practical skills. These tables of behavioural indicators have been proposed for use in the clinical version of the 11th revision of the International Classification of Diseases and Related Health Problems (ICD‐11) to be published by the World Health Organization. Conclusions The proposed behavioural indicators for disorders of ID described in the present article and to be included in the ICD‐11 Clinical Descriptions and Diagnostic Guidelines are put forth to assist professionals in making an informed clinical decision regarding an individual's level of intellectual functioning and adaptive behaviour for the purpose of making a determination about the presence and severity of disorders of ID.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 97%

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Developing behavioural indicators for intellectual functioning and adaptive behaviour for ICD‐11 disorders of intellectual development

Tassé

Balboni

Navas

et al. 2019

J intellect Disabil Res

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“…Las acciones restrictivas se refieren a la limitación o restricción del uso de las pruebas a personas que tengan una formación adecuada. Esto varía mucho de unos países a otros (Bartram, 1996;Bartram y Coyne, 1998;Evers et al, 2012Evers et al, , 2017Muñiz, Prieto, Almeida y Bartram, 1999), por ejemplo, los editores españoles clasifican los test en tres categorías (A, B, C) en función de su especialización, y solo venden los de las categorías B (test colectivos cognitivos y de personalidad) y C (escalas individuales y test proyectivos) a quienes acrediten el título de psicólogos. Esta y otras medidas, aunque adecuadas, no constituyen una garantía total, por lo que hay que complementarlas con otras de carácter informativo.…”

Section: Utilización De Los Testunclassified

“…Los primeros datos en seis países europeos se obtuvieron en el año 2000 (Muñiz et al, 2001), y una buena panorámica sobre los resultados obtenidos a partir de entonces en Europa puede verse en Evers, Muñiz, Bartram et al (2012). La misma encuesta fue utilizada también en otros países no europeos (Evers, McCormick, Hawley, Muñiz, et al 2017). En España la primera encuesta para conocer las opiniones de los profesionales sobre los test se llevó a cabo en 1999 (Muñiz y Fernández-Hermida, 2000), y se volvió a repetir diez años después, actualizando el cuestionario utilizado inicialmente (Muñiz y Fernández-Hermida, 2010).…”

Section: Objetivounclassified

Utilización De Los Test en España: El Punto De Vista De Los Psicólogos

Muñiz¹,

Hernández²,

Fernández-Hermida³

2020

Pap. Psicol.

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ROCESO EVALUATIVOLos psicólogos utilizan los test para obtener muestras de conducta que les ayuden a tomar decisiones sobre las personas, bien sea en el ámbito clínico, laboral, educativo, jurídico, u otros muchos en los que desarrollan su labor. Los test no tienen vida propia, no son autónomos, no toman las decisiones por sí mismos, las decisiones las toman los profesionales, eso sí, apoyados en datos objetivos, en evidencias, y es ahí cuando entran en escena los test. Como bien nos alertó tempranamente Paul Meehl (1954) en su inquietante librito, como él lo llamaba, los psicólogos deben abstenerse de hacer diagnósticos y tomar decisiones basándose únicamente en su juicio clínico, deben apoyarse en datos objetivos, y una fuente clave para obtenerlos, no la única, son los test. Un proceso de evaluación psicológica es más amplio y complejo que el mero hecho de utilizar los test de forma correcta (Fernández-Ballesteros, 2014;Fernández-Ballesteros et al., 2001;Groth-Marnat y Wright, 2016;Wright, 2011), exige dar respuesta a otras muchas cuestio-Palabras clave: Test, Uso de test, Opiniones de los psicólogos, Actitudes hacia los test.Tests are the measuring instruments most used by psychologists to obtain data that help them make decisions about people. It is essential to understand the opinions of psychology professionals regarding the practical implementation of tests, in order to propose and organize actions aimed at improving their use. The objective of this research is to understand in detail what Spanish psychologists think about the use of tests in our country. A 30-item questionnaire on the different aspects of testing practices was administered. The questionnaire was answered by 1,248 members of the Spanish Psychological Association, 73.7% women, with an average age of 46.31 years, and a standard deviation of 11.08. The results show favorable attitudes of Spanish psychologists to the use of tests in the exercise of their profession, although some aspects that need to be improved are presented. Results are discussed, and some ideas about the future of tests are analyzed.

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“…Cuando se les pregunta a los profesionales de la psicología cuales son las principales demandas sobre el uso de tests refieren, entre otras, la necesidad de disponer información técnica y psicométrica sobre los mismos que les ayude a tomar decisiones fundamentadas (Muñiz y Fernández-Hermida, 2010;Evers et al, 2017). Para dar respuesta a estas y otras cuestiones la Comisión de Tests de la European Federation of Psychologists' Associations (EFPA, http://www.efpa.eu/) desarrolló un modelo de evaluación tests que fue adaptado al español por Prieto y Muñiz (2000).…”

Section: Evaluación De Tests En España: El Camino Recorridounclassified

Quinta evaluación de Tests editados en España: mirando hacia atrás, construyendo el futuro

2017

Pap. Psicol.

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a psicología como ciencia necesita de una continua y rigurosa evaluación de sus métodos, procedimientos, técnicas e instrumentos. Los tests, una de las principales herramientas que utilizan los psicólogos en su práctica profesional, no pueden ser una excepción. A partir de ellos se toman decisiones que afectan a la vida de las personas y a las organizaciones teniendo un claro impacto en la sociedad. Por ende, los tests se deben someter a escrutinio mediante un proceso de revisión sistemático, riguroso e independiente que garantice su calidad y utilidad. Como señalan Muñiz et al. (2011), la utilización correcta de los tests requiere, por un lado, de instrumentos con adecuadas propiedades psicométricas (p.ej., fiabilidad de las puntuaciones, evidencias de validez, etc.), y por otro, de una acertada preparación técnica para su correcta utilización por parte de los profesionales. Los tests deben tener una calidad y rigor empíricamente demostrados. Además, los psicológicos deben ser competentes y tener información contrastada que les permita seleccionar aquellos tests más adecuados para su propósito (Hernández, Ponsoda, Muñiz, Prieto, y Elosua, 2016). Todo ello queda recogido en el Código Deontológico del Psicólogo y en las distintas directrices desarrolladas a tal efecto tanto a nivel nacional como internacional (Muñiz, 1997;Muñiz y Bartram, 2007). Por ejemplo, el artículo 17º del Código Deontológico menciona que el psicólo-go tiene que estar profesionalmente preparado y especializado en la utilización de métodos, instrumentos, técnicas y procedimientos que adopte en su trabajo y debe reconocer los límites de su competencia y las limitaciones de sus técnicas.El

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Testing Practices and Attitudes Toward Tests and Testing: An International Survey

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Developing behavioural indicators for intellectual functioning and adaptive behaviour for ICD‐11 disorders of intellectual development

Developing behavioural indicators for intellectual functioning and adaptive behaviour for ICD‐11 disorders of intellectual development

Utilización De Los Test en España: El Punto De Vista De Los Psicólogos

Quinta evaluación de Tests editados en España: mirando hacia atrás, construyendo el futuro

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