Ters yüz öğrenme modeli ile tasarlanan eğitim uygulamalarının okul öncesi dönemdeki çocukların bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi

Abstract

Okul öncesi dönemdeki çocuklara yönelik ters yüz öğrenme modeli ile tasarlanan “Look Upside Down” isimli e-twinning projesi kapsamında uygulanan eğitim etkinliklerinin çocukların bilimsel süreç becerilerine etkisinin araştırılması amacıyla gerçekleştirilen araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden yarı deneysel model kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Konya il merkezindeki okul öncesi eğitim kurumuna devam 60-72 aylık 114’ü deney grubu ve 109’u kontrol grubu olmak üzere toplam 223 çocuk oluşturmaktadır. Çalışma kapsamında gruplara uygulanan mevcut okul öncesi eğitim programına ek olarak deney grubuna 5 ay süre boyunca “Look Upside Down” isimli e-twinning projesi uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, “Kişisel Bilgi Formu” ve ön test-son test olarak uygulanmak üzere “Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre ters yüz öğrenme yönteminin çocukların bilimsel süreç becerilerine önemli etkisi olduğu belirlenmiştir.