Ters-Yüz Edilmiş Sınıf Modelinin Öğretmen Adaylarının Erişileri ve Görüşleri Açısından İncelenmesi

Abstract

ÖzAraştırmanın amacı kimya öğretiminde kullanılan ters yüz edilmiş sınıf (TES) modelinin öğretmen adaylarının erişileri ve görüşleri açısından incelenmesidir. Çalışmada, nicel ve nitel veri toplama yöntemlerinin birlikte kullanılması yoluyla, araştırma sonuçlarını bütünleştirilmesine imkan sağlayan karma yöntem kullanılmıştır. Araştırma Deney (N:21) ve Kontrol (N:18) grupları olmak üzere toplam 39 Fen Bilgisi öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Deney ve kontrol gruplarına işlem öncesi ön test ve işlemler sonrasında da son test olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen, ‚Genel Kimya Başarı Testi‛ ayrıca tersyüz sınıf etkinliklerine ilişkin sürecin daha iyi açıklanması amacıyla öğretmen adaylarına dört maddelik bir görüş formu uygulanmış ve elde edilen veriler analiz edilmiştir. Sonuç olarak, deney grubunda Genel Kimya-1 dersinin öğretiminde kullanılan TES modelinin öğretmen adaylarının erişileri üzerinde anlamlı bir etkisi olduğu söylenilebilir. Ayrıca öğretmen adayları TES modeli uygulamalarına ilişkin önemli oranda olumlu görüş belirttikleri ve modeli etkili buldukları saptanmıştır.Anahtar Kelimeler: Kimya öğretimi, ters-yüz edilmiş sınıf modeli, akademik başarı, erişi, öğretmen adayları. A Research into the Flipped Classroom in terms of the Academic Achievement, and Views of the Prospective Teachers AbstractThe aim of this research is a study of the flipped classroom used in chemistry education in terms of the academic achievement and views of the prospective teachers. In the study, mix method was used. Including the research experiment (N:21) and control (N:18) groups, it has been carried out with the 39 prospective science teachers.‚General Chemistry Achievement Test‛ which have been developed by the reserchers before process as the pre test and after the process post test o the experiment and control groups, also with the aim of flipped classroom activities related process in mind, has been practiced to the prospective teachers in the form of a view form of four articles and the resulting data have been analized. As a result, it can be said there is an effect of the flipped classroom on General Chemistry-1 in the experiement group on the academic achievement of the * Bu çalışma, 25. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi'nde sözlü bildiri olarak sunulmuştur.

Using Flipped Learning to Improve Scientific Research Skills of Teacher Candidates

“…In a study in which the project-based learning approach was implemented through FL, Ruddick [32] found that student achievement showed a significant increase. In a similar vein, there are many studies in the literature that report a positive effect of FL practices on students' achievement and attitudes towards the course [33][34][35][36][37]. Research also focus on evaluating FL and traditional instruction in the context of learning styles [38], student and teacher views on FL [23,[39][40][41][42], a long-term curriculum for the development of critical thinking skills [20], ensuring deep learning in large classes [43] and meta-analyses and meta-evaluation studies [44].…”

Ters Yüz Sınıfa Yönelik Gerçekleştirilen Çalışmaların Eğilimleri: Bir Sistematik Alanyazın Taraması

“…İncelenen çalışmalarda ağırlıklı olarak lisans seviyesindeki öğrencilerin çalışma grubu olarak seçildiği görülmektedir. Bu durum üniversitelerde teknoloji kullanımı için gerekli alt yapının diğer eğitim kurumlarına göre daha yeterli olmasıyla açıklanabilir (Göğebakan Yıldız, Kıyıcı ve Altıntaş, 2016;Lucke, Dunn ve Christie, 2017;McNally, Chipperfield, Dorsett, Del Fabbro, Frommolt, Goetz, Lewohl, Molineux, Pearson, Reddan, Roiko ve Rung, 2017). Çünkü ters yüz sınıfta ders içeriğinin sağlanması için eğitim teknolojilerinden yararlanılmaktadır ve kullanılan bu teknolojiler ters yüz sınıfın merkezinde yer almaktadır (Strayer, 2007).…”

Ters Yüz Edilmiş Sınıf Modeliyle Ortaokul Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersi Akademik Başarılarının Geliştirilmesi

“…Bu açıdan bu araştırmanın amacı; ters yüz edilmiş sınıf modelinin, öğrencilerin 6. sınıf "Sosyal Bilgiler" dersi "İpek Yolunda Türkler" ünitesindeki akademik başarılarında süreç içerisinde nasıl bir değişiklik oluşturduğunu ortaya çıkarmaktır. Ulusal literatüre ters yüz edilmiş sınıf modeliyle gerçekleştirilen araştırmalar açısından bakıldığında, ortaokul düzeyinden lisans eğitimi sürecine değin araştırmalar bulunmasına rağmen bunların sayısının oldukça az olduğuna ulaşılmıştır (Gençer, 2015;Turan ve Göktaş;Göğebakan-Yıldız, Kıyıcı ve Altıntaş, 2016;Kocabatmaz, 2016;Cukurbasi ve Kiyici, 2017;Akgün ve Atıcı, 2017;Köse ve Acar, 2017;Çakır ve Yaman, 2017;Erdogan ve Akbaba, 2018). Uluslararası literatürde ise ters yüz edilmiş sınıf modeliyle ilgili daha fazla araştırma gerçekleştirildiği görülmektedir (Snyder, Paska ve Besozzi, 2014;Hultén ve Larsson, 2016;Unruh, Peters ve Willis, 2016;Zainuddin ve Attaran, 2016;Aidinopoulou ve Sampson, 2017;Lo ve Hew, 2017;Latif, Matzin, Jawawi, Mahadi, Jaidin, Mundia ve Shahrill, 2017;Winter, 2018).…”