Terapia comportamental com famílias de crianças agressivas: por que, como e quando

Abstract

Partindo de três perguntas-chave - por que, como e quando promover uma terapia com famílias de crianças agressivas - este trabalho objetiva demonstrar a relevância de uma intervenção envolvendo pais e crianças com problemas de conduta. É baseado na demanda crescente de atendimento infantil decorrente de dificuldades de natureza interpessoal, bem como na revisão da literatura, que aponta os estressores ambientais sobre a família e a ausência de habilidades cognitivas no repertório da criança como elementos a serem considerados na elaboração de estratégias clínicas. Estas devem ser aplicadas precocemente, a fim de se obter resultados mais eficazes. São descritas as atividades desenvolvidas pelo Programa de Pós-graduação em Psicologia Clínica da Universidade de São Paulo - USP, envolvendo: l) medidas de percepção dos pais e pares; 2) sessões terapêuticas com os pais e com as crianças; 3) análise da interação familiar, gravada em fita-cassete pelos próprios pais. Também são apresentadas as atividades do grupo recreativo infantil desenvolvido na clínica-escola do Instituto de Psicologia da USP durante o processo terapêutico com a família.

O julgamento de pares de crianças com dificuldades interativas após um modelo ampliado de intervenção

“…Naturalmente, o estudo não apresenta evidências claras sobre quais elementos deste atendimento multifocal foram mais revelantes para o alcance dos resultados, isto é, se o engajamento da família no programa ou o trabalho com as professoras em sala de aula. Embora a eficácia do modelo conjugado de atendimento família-criança tenha sido descrita em Silvares (2000), é possível que a mudança na percepção dos pares das crianças atendidas tenha ocorrido em virtude da combinação entre a orientação de pais e a participação das professoras e dos pares neste programa de intervenção, aproveitando sua influência no processo de socialização infantil. A temática merece ser aprofundada em futuras pesquisas, embora se possa afirmar, com certeza, a relevância da participação da família neste processo, haja vista os resultados apresentados pelo grupo sem atendimento.…”

“…Cumpre lembrar a importância do engajamento da família neste processo de aprendizagem. Silvares (2000), apontando a inadequada interação familiar como fator de influência no desenvolvimento de condutas anti-sociais, defende um modelo ampliado de atendimento, envolvendo não apenas as crianças com dificuldades de interação, mas também todo um trabalho clínico de orientação aos pais, capaz de promover novas formas de interação com seus filhos.…”

Aplicações do treinamento em habilidades sociais: análise da produção nacional

“…Levantamentos acerca de características da clientela de clínicas-escola de Psicologia brasileiras identificaram que a agressividade infantil é uma das três queixas mais freqüentes entre a população infantil (Silvares, 2000), indicando ser esta uma das principais demandas para prevenção de rejeição entre pares. Em adição a isto, a literatura é consistente ao apontar uma correlação positiva entre práticas educativas parentais caracterizadas por autoritarismo e problemas de comportamento externalizantes (Bolsoni-Silva & Marturano 2002;Gomide, 2003;Lubi, 2003;Marinho, 2003;Oliveira & cols., 2002).…”

“…: hostilidade e crítica por parte dos pais) (Silveira & cols., 2003). Silvares (2000Silvares ( , 2001) desenvolveu uma intervenção para crianças agressivas, recrutadas em uma clínicas-escola, que consistia na associação de ludoterapia infantil e recreação em grupo enquanto os pais recebiam orientação também em grupo, num total de 15 sessões para cada grupo. Foram utilizadas as técnicas de leitura e contação de estórias, jogos lúdicos e discussão em grupo nas sessões de ludoterapia, brincadeiras variadas nas sessões de recreação e ensino de estratégias de manejo comportamental (Ex.…”

Adversidade familiar e problemas comportamentais entre adolescentes infratores e não-infratores

“…Essas quatro variáveis, em interação, podem facilitar o isolamento social familiar, o que por si só já é um determinante de práticas educativas severas (Azevedo & Guerra, 1989). Famílias com essas dificuldades são menos funcionais, menos positivas e menos consistentes, podendo facilitar o comportamento anti-social de seus membros, especialmente dos adolescentes (Silvares, 2000).…”