Teorías implícitas sobre inteligencia de niños escolarizados

Abstract

Tomando como base la existencia de dos teorías personales sobre la inteligencia, la fija y la modificable, se realizó una investigación descriptiva con el objetivo de identificar las teorías implícitas de un grupo de niños y niñas sobre inteligencia. Para identificar dichas teorías se aplicó la Escala Teorías Implícitas sobre la Inteligencia, a 220 menores escolarizados, 157 de género femenino y 63 masculinos, con una media de edad de 11.53 años de edad, con una desviación estándar de .568. Para los datos se trabajó básicamente con medidas. Los resultados mostraron predominancia de las teorías de crecimiento, valoración del reconocimiento de los otros, así como de las tareas realizadas y asociación entre inteligencia y aprendizaje.

“Einstein Worked his Socks off”. Conceptions of Intelligence in University Teaching Staff

“…Categories related to genetic influence also appeared more often in women's discourse. These findings contradict those that reported for secondary school teachers by Strosher (2003) and university teachers by Villamizar & Donoso (2014), who found no differences between men and women. Additional research is needed to clarify why these differences might occur, as there are no studies that further analyze these gender differences.…”

“…We have only found one study which explores the characteristics of implicit theories of intelligence among university faculty. Villamizar & Donoso (2014) evaluated the implicit theories of 22 university teachers at a private university in Bucaramanga, Colombia. In this qualitative study, the authors employed individual interviews to explore teachers' views on intelligence, asking a series of direct questions about what they thought.…”