Tenho uma aluna surda: experiências de ensino de língua portuguesa em contexto de aula particular

Abstract

A princípio, agradeço a Deus que concedeu mais essa oportunidade, que me guiou e permitiu que eu caminhasse academicamente até aqui.À Comissão de Aperfeiçoamento de Pessoal do Nível Superior (CAPES), agradeço o tempo em que fui bolsista do curso de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos, pelo incentivo e apoio financeiro para os meus estudos.Á minha orientadora e amiga, Profa. Dra. Dilma, que me conduziu para caminhos narrativos antes desconhecidos, que me ensinou a contar essa experiência profissional e me fez reconhecer meu potencial profissional. Especialmente, quando desvelava o que antes eu não reconhecia sobre a experiência. Agradeço, não só por suas contribuições, mas também por me mostrar como poderia me tornar uma pesquisadora narrativa inovadora e inclusiva.Principalmente, por seu apoio quando me incentivava a perceber que nosso conhecimento ultrapassa os muros acadêmicos e revela quem somos enquanto professores.Aos professores que atuam no Programa de Pós-graduação em Estudos Linguísticos (PPGEL), que muito dedicam sua prática a formação de pesquisadores e profissionais da Educação na área de Linguística e Linguística Aplicada da região. Às secretarias do PPGEL, Ma. Maria Virgínia e Ma. Luana, que muito se dedicam ao seu trabalho documental para que nossas pesquisas sejam desenvolvidas no PPGEL. Principalmente, à amiga Maria Virgínia pelos conselhos, incentivo e pela amizade. Ao Prof. Dr. Fernando Zolin Vesz, que dedicou seu tempo à leitura do meu trabalho, durante o XV SEPELLA. À Profa. Dra. Valeska Virgínia Soares Souza, que contribuiu com suas observações no XVI SEPELLA e no exame de qualificação. Às professoras, Dra. Maria Inês Vasconcelos Felice, Dra. Viviane Bengezen e Dra.Judith Mara de Souza Almeida, pelos esclarecimentos apresentados no exame de qualificação.A todos os membros do GPNEP (

Minha experiência com aspectos culturais nas aulas de língua inglesa: connecting classrooms Brasil-Índia

“…Dentre as pesquisas que li, cito algumas realizadas pelo grupo de pesquisa narrativa e educação de professores (GPNEP) do qual faço parte. São eles Mello (2005), Almeida (2015), Oliveira (2016), Bengezen (2017), Oliveira (2017), Morais (2017), Santos (2017), Fernandes (2018, Silva (2018), Souza (2018) Como abordado pelos autores, ao estudar as histórias de vida, temos a possibilidade de aprender com as experiências vividas e de passar por um processo de transformação. Nesse sentido, em minha pesquisa, conhecer a definição de "stories to live by" (CLANDININ; CONNELLY, 1999) foi fundamental para que eu pudesse entender algumas experiências como professora.…”