Tendencias y retos de la formación docente en Iberoamérica

Abstract

Teacher training is currently facing challenges that imply, on the part of training institutions, efforts to ensure that future teachers can face the complexities and dynamism of today's societies, characterized by uncertainties and turbulence. In this sense, the objective of this article is to analyze the trends of teacher training in Ibero-America and how these could allow evaluating to what extent the concepts that support it are valid. The methodology was based on the documentary analysis of the content of academic documents and guidelines drawn up by international organizations. The results reveal the urgency of building systems for teacher training, considering historical, social, political and cultural singularities as horizons of meaning that help to enhance the training of the trainers required to increase human, comprehensive and sustainable development, emphasizing the complexities, interactivities and diversities of today. The conclusions highlight the evident formulation of conceptions about education and teacher training; however, much more work still needs to be done on the processes of building comprehensive systems for teacher training, establishing their nature, scope and structure for the development of the countries.

Formación en España del futuro profesorado de Ciencias Sociales en educación secundaria: La coordinación docente

“…Para ser profesor de educación secundaria es necesario conocer la ciencia de referencia, pues difícilmente, se puede enseñar aquello que no se domina, pero igualmente es necesario disponer de formación didáctica para enseñarla (Pirela, Pérez y Pardo, 2022). Tal y como indican Rivero y Souto (2019), existe la percepción entre el alumnado e incluso en la sociedad de considerar el Máster como una mera continuidad del Curso de Adaptación Pedagógica (CAP), como un trámite administrativo para poderse presentar a oposiciones.…”

Aprendizaje y percepción de la convivencia estudiantil en la Universidad Autónoma de Tamaulipas Zona Sur-México

“…Sobre la percepción de los estudiantes respecto de la convivencia y el aporte de los profesores a su formación profesional y personal, se tuvo la oportunidad de interactuar y extraer opiniones que se organizaron de primera instancia con base en el apoyo, contribución o bien la orientación que brindaran los docentes a los estudiantes en materia de lo profesional en un mayor porcentaje (Pirela, Pérez y Pardo, 2022).…”

Competencias en mediación cognitiva para la formación de investigadores

“…Por lo tanto, debe incluirse en los planes de estudio desde los primeros niveles de formación. En este sentido, se defiende la idea de que la sociedad debe estructurarse en torno a redes técnicas, tecnológicas, sociales, pero sobre todo humanas para compartir conocimientos y experiencias en tiempo real (Pirela, Pérez y Pardo, 2022); siendo las universidades, entes generadores de conocimiento e incubadoras de soluciones alineadas a las necesidades de la misma (Díaz, Zorrilla y García, 2021).…”