Tendencias de game learning analytics: una revisión sistemática de la literatura especializada

Abstract

Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura especializada con el método de metasíntesis para conocer las tendencias teóricas y empíricas que pueden encontrarse en la literatura científica acerca de game learning analytics. La búsqueda se realizó en 17 bases de datos y se obtuvieron 153 resultados. Tras la aplicación de ciertos criterios de exclusión, se admitieron 17 artículos de investigación científica para el análisis. La información fue clasificada en tendencias de diseño, validación e implementación. Los hallazgos en diseño sugieren una tendencia a simular ambientes reales con el objetivo de validar, no solo el juego serio, sino también el aprendizaje obtenido aplicando mediciones pre- y postest. Se observó una implementación variada entre fines educativos, de capacitación o apoyo a personas con discapacidad. Asimismo, se emplearon juegos prediseñados y juegos de autor con interacciones individuales.

EXAMINING THE OPPORTUNITIES OF THE METAVERSE AND GAMIFICATION IN EDUCATION: benefits, and constraints

“…This review has allowed us to identify two new key barriers affecting the use of the metaverse in the educational field: (1) the interference between the teacher and the AI and (2) privacy loss. AI may represent a threat to the role of the teacher due to its efficiency and the ability to autonomously learn and personalize content depending on the student´s needs, which may render the teacher´s role irrelevant or eventually even unnecessary (Dwivedi et al, 2022;Chen, 2022;Hwang & Chien, 2022;Mejía et al, 2022). Nevertheless, from a constructivist point of view, the direct interaction of students 24/7 with an artificial agent may be valuable for the educational process.…”

“…It is widely accepted that one of the general characteristics of the metaverse is that it breaks down the barrier between what is real and what is digital, theoretically leading to a unique and indivisible world(Inceoglu & Ciloglugil, 2022). Among the problems the use of the metaverse may encounter in the educational field, some authors highlight the interference between the AI and the figure of the teacher(Dwivedi et al, 2022;Chen, 2022), progressively making the role of the latter somewhat irrelevant and unnecessary, as AI is updated with programming and evolves and learns by itself(Hwang & Chien, 2022;Mejía, et al, 2022), and is thus able to update and produce content and activities in a faster and more efficient manner. Other authors(Falchuk et al, 2018) remark on the privacy loss issue, both due to the direct publication of user data and the mere individual presence in the virtual world.…”