Tendencias actuales, retos y oportunidades de los procesos de aprendizaje universitario aplicados a las ciencias forestales

Abstract

En las últimas décadas la introducción de nuevas tecnologías, técnicas de aprendizaje y métodos de enseñanza ha incidido en la simplificación del entendimiento de conceptos. La facilidad para encontrar información mediante fuentes de internet, redes sociales y medios interactivos ha generado el reforzamiento en los sistemas de aprendizaje dinámicos, en especial a nivel universitario. En el presente trabajo se estableció como objetivo analizar las tendencias de aprendizaje puestas en marcha en la educación superior, así como los retos y potenciales cambios que se deben considerar en próximos años con el fin de mejorar el aprendizaje y el incremento de conocimiento en estudiantes universitarios de Ciencias Forestales. Mediante una revisión bibliográfica se tuvieron en cuenta teorías psicológicas conductistas y cognitivas; además, se analizaron las tendencias de tipos de aprendizaje, desde la alternativa tradicional (memorística) hasta otras más nuevas como la cooperativa, emocional y latente, que estimulan el desarrollo y el uso de habilidades blandas. Los resultados evidenciaron que actualmente las tendencias se mueven hacia aprendizajes teórico-prácticos en los cuales la parte emocional y experimental toma relevancia y mejora la interacción con la realidad social y el entorno cercano. Finalmente, se consideraron las perspectivas a largo plazo en las que la implementación de e-learning (combinación de redes sociales), programas, videos y equipos informáticos impulsen el empoderamiento del nuevo conocimiento.

Herramienta Teams: grado de satisfacción en ámbito socio-emocional, académico y administración del tiempo

“…En las últimas décadas, la introducción de las tecnologías,técnicas de aprendizaje y métodos de enseñanza ha tenido un impacto en la simplificación de la comprensión de conceptos; la facilidad para encontrar información a través de fuentes de Internet, redes sociales y medios interactivos ha generado un refuerzo en los sistemas dinámicos de aprendizaje, especialmente a nivel universitario. (Valverde et al,2020) Esta forma de aprendizaje se ha visto comprometida más que nunca hoy en día, especialmente dadas las medidas actuales de distanciamiento social para mitigar la propagación del COVID-19, pudiendo tener como consecuencia un impacto negativo en el bienestar de los alumnos. (Yang y Silverman., 2015).…”

Contrastes en el proceso de aprendizaje en estudiantes de la carrera de Ingeniería Forestal

“…El estudio se desarrolló con base en la modalidad doble ciego, con fin de que los estudiantes participantes e investigadores no se conocieran y pudieran generar sesgos http://dx.doi.org/10.15359/ru.36-1.43 E-ISSN: 2215-3470 CC: BY-NC-ND y método (descubridor, innovador, observacional y memorístico) de aprendizaje, para cual se utilizó la clasificación utilizada por Valverde et al (2020) en ingeniería forestal. Los resultados se agruparon en tres categorías: alta (es una combinación muy importante para el aprendizaje exitoso), media (su impacto es relativo y no homogéneo en el grupo) y baja (no infieren en el proceso de aprendizaje).…”

“…En caso de la capacidad de aprendizaje y retención de conocimiento, se obtuvo una aplicabilidad significativa, aspecto que Atabekova et al (2015) destacan como clave, en el que el estudiante tenga aplicabilidad de conocimiento en sus actividades diarias y con ello se genere empatía en su utilización. Dicho aspecto incide en la retención del conocimiento debido a la constante aplicación del conocimiento, según destacan Valverde et al (2020); por ello, se determinó, para usuarios intermedios y avanzados, una percepción positiva en la mayoría de los calificativos, esto como respuesta a una adaptación favorable al sistema de aprendizaje que se desarrolla. Para los estudiantes principiantes el proceso de adaptación se complica, debido a que el modelo secundario de Costa Rica es memorístico y práctico, en el que el usuario debe aprender el contenido e implementarlo en pruebas estandarizadas, lo cual limita, en muchos casos, la capacidad de análisis e interpretación bajo una perspectiva propia de los conocimientos.…”

La teoría pedagógica y la instrucción

“…Aspectos como la etapa de crecimiento, la motivación personal, el entorno de desarrollo o la madurez emocional, entre otros, pueden incidir en las capacidades cognitivas del individuo, en el empoderamiento de conocimiento y de estructuración de ideas, elemento fundamental para el razonamiento lógico y abstracto de la mente. (Valverde, Romero, & Vargas, 2020) Según los fundamentos de Abreu, Pla, Naranjo, & Rea, (2021) la pedagogía es una teoría basada en la generalización de la experiencia específica relacionada con la educación. Ha sido definida, además, como la ciencia de la crianza, la enseñanza, el aprendizaje y la educación.…”