Tema De Casa Na Escola: Questões De Prescrição E Correção

Abstract

A prática do tema de casa se apresenta repleta de crenças (VATTEROTT, 2009). Este artigo tem por objetivo compartilhar as descobertas acerca do tema de casa em uma sala de aula de língua inglesa, nos momentos de prescrição e correção. Com o intuito de compreender quando e como estes momentos ocorrem, e quais as ações decorrentes da feitura ou não do tema de casa, selecionamos uma turma de 6º ano do ensino fundamental da rede municipal de ensino de uma cidade localizada na região serrana do estado do Rio Grande do Sul para a coleta de dados da pesquisa. De cunho etnográfico (EMERSON; FRETZ; SHAW, 1995), a pesquisa foi realizada através de observação de aulas de inglês e de entrevista com os/as participantes da pesquisa. Como parte da observação das aulas, considera-se também a análise dos materiais utilizados pela professora como constituindo a aula em si, de maneira multimodal, ou seja, não apenas as ações verbais, mas também a utilização de certos materiais, como exercícios, planilhas de desempenho, por exemplo. A análise dos dados revelou que, embora o tema de casa faça parte da rotina da sala de aula observada, ele ocupa um espaço desprivilegiado tanto no planejamento pedagógico quanto nos momentos de prescrição e correção. A pesquisa aponta que o tema de casa é uma prática pedagógica naturalizada no ambiente escolar, a qual precisa ser compreendida a partir de diversos aspectos que possibilitem transpor esse caráter de naturalidade conquistado. A problematização da sua presença em sala de aula contribui para a desnaturalização e para reflexões sobre as práticas pedagógicas e para o trabalho docente, além de contribuir também para os estudos sobre planejamento e organização de ensino, bem como para a formação inicial de professores/as. Palavras-chave: Tema de casa. Prescrição. Correção. Avaliação.