Tecnologias Digitais na Educação em Ciências e Matemática

Abstract

O presente artigo apresenta reflexões sobre os impactos das tecnologias digitais na Educação em Ciências e Matemática do ponto de vista de uma educadora que reside no Rio Grande do Sul, Brasil, considerando os contextos de antes e após a pandemia da covid-19. Para tanto, apresenta uma revisão bibliográfica e análises qualitativas interpretativas de resultados. Como resultados principais, destaca a necessidade de mudança de postura docente com uso de metodologias ativas, sendo que o professor deve atuar como orientador ou mediador do conhecimento, propondo tarefas investigativas que explorem os recursos tecnológicos digitais por meio de problemas mais abertos, que sejam desafiadores, interessantes e que permitam a participação ativa dos estudantes na aprendizagem. Além disso, verifica-se a necessidade de acompanhar as constantes e rápidas mudanças das tecnologias digitais, e que uma alternativa possível consiste em realizar reflexões sobre suas ações em sala de aula, propiciadas por meio de investigações sobre a própria prática.