Tecnologias Digitais E Prática Docente: Contextos De Apropriação E Trajetórias Possíveis

Abstract

compartilhando comigo suas vivências e experiências no campo da educação.Em especial ao Prof. Mariano Pimentel, que gentilmente fez questão de ter seu nome mencionado neste estudo, e a quem agradeço pelos valorosos ensinamentos, ainda que em alguns minutos.Ao Cederj, por viabilizar a realização desta pesquisa a partir das experiências em suas salas de aula virtuais.Aos colegas do grupo de pesquisa que se tornaram pessoas fundamentais em minha jornada acadêmica e com os quais construí uma enorme relação de carinho. Em especial à Bruna Damiana, com a qual pude dividir dúvidas, frustrações, alegrias e realizações, e Aline Mendonça, parte integrante do meu processo de formação.À minha avó, Lizete Taranto, que mesmo na ausência se faz sempre presente.À minha mãe, Helen Taranto, que, nos momentos difíceis, abdicou de sua vida para zelar pela minha. Ao meu irmão Bruno Malheiros, presença constante e a quem tenho como referência profissional e pessoal. Ao meu irmão Rafael Este trabalho buscou identificar a trajetória percorrida por professores universitários que se apropriaram de tecnologias digitais em suas práticas docentes, tendo por recorte de análise um grupo de professores de universidades públicas do Estado do Rio de Janeiro. Inicialmente apresenta-se uma revisão do conceito de apropriação e como este conceito se tangibiliza quando seu objeto são as tecnologias digitais. Em seguida, foi elaborada uma matriz de identificação no intuito de reconhecer, dentre os professores destas universidades, aqueles que se apropriaram de tecnologias digitais no contexto educativo; para tal, foram consideradas as aulas conduzidas na plataforma digital do Consórcio Cederj, partindo da premissa de que as aulas na modalidade de Educação a Distância on-line são mais propensas à integração da educação com estas tecnologias. Com estes professores identificados, realizou-se uma pesquisa qualitativa, com entrevistas presenciais como instrumentos de coleta/produção de dados e análise de conteúdo para identificar suas trajetórias. Por fim, apresentaram-se relatos destes professores e concluiu-se que as trajetórias não são contínuas, mas feitas de marcos, que apontam para a evolução e a aprendizagem na relação com as tecnologias, a superação dos obstáculos existentes neste processo de apropriação e a inefabilidade, situação na qual o objeto está de tal forma apropriado, que se torna impossível descrever os caminhos desta apropriação. Palavras-chaveApropriação; Trajetórias; Tecnologias Digitais; Formação Docente. This work aims at identifying the trajectory of university professors who managed to integrate digital technologies in their teaching practice. To this end, we selected as a sample a group of professors from public universities in the State of Rio de Janeiro. Initially, we present a revision of the literature on the appropriation concept, in addition to an explanation on how this concept applies to the digital technologies. Subsequently, we elaborate a matrix to identify the professors, within the selected corpus, who could appropri...