Tecnologia Assistiva no processo de ensino-aprendizagem de Surdos

Abstract

This article aims to identify the importance of Assistive Technology in Deaf Education in an educational institution of the Federal Network of Vocational and Technological Education. This is a case study, with bibliographic research and interview with the application of a questionnaire to four sectors of the institution: management, teaching, deaf students and one Sign Language Translator/Interpreter. The results indicate that, despite the diffusion and popularization of social media, there are differences in the respondents’ understanding of Assistive Technology (AT), which reflects the lack of effectiveness between what management perceives to be done in favor of Deaf students through the use of AT, what the teacher believes he is doing for these students and what the sign language translator and interpreter and Deaf students experience in the classroom.

Docência universitária na área das tecnologias da computação

“…O espaço da afetividade no mundo escolar infantil é reconhecido e necessário, ligado ao seu desenvolvimento emocional, socialização e aprendizagem (Silva & Schneider, 2007). Nossa pesquisa pretende extrapolar o universo da criança e buscar como essa vertente se constitui no ensino de adultos, no contexto da universidade.…”

“…Almeida e Mahoney (2011) definem o termo como a capacidade do sujeito de afetar ou de ser afetado, que acontece interna ou externamente e impacta positiva ou negativamente o indivíduo. Dessa forma, ampliamos a noção sobre a afetividade, para além das manifestações de ternura ou amizade, frequentemente associadas ao termo no senso comum Silva e Schneider (2007). observam uma concordância entre as teorias de desenvolvimento de Wallon, Vygotsky e Piaget nos estudos que relacionam afetividade com cognição, superando as teorias dualistas dominantes da época que separavam esses dois aspectos, e a importância dessa relação para o crescimento do indivíduo.…”