Tecnologia Assistiva, Metodologias Ativas E Jogos Com Estímulos Em Funções Executivas Na Educação Especial

Junior, M. O. Seabra; Araújo, Gilderlanio Santana de; Santos, J. S.; Zanelato, Ana Paula Ambrósio; Ferreira, Ana Rosa

doi:10.24824/978652510690.8

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“…Diferentes desafios implementados nos jogos são criados e programados de forma intencional, visando motivar o jogador para exercer um pensamento crítico. Além disso, jogos com o foco em jogadores com PC, devem serem vistos também como possibilidades de novas vivências, diversões, desenvolvimento cognitivo e motor, autonomia, independência, entre outras possibilidades que caminham na direção da inclusão (Seabra Junior et al, 2023). Todavia, percebe-se a relevância de aprofundar o conhecimento científico na validação de jogos como recurso de TA, para que se possa treinar as funções executivas de estudantes com PC que possuem necessidades específicas.…”

Section: Os Jogos Digitais E a Tecnologia Assistivaunclassified

Prototype of a digital game for training executive functions in students with cerebral palsy

Caroline Junqueira de Pádua Stabile,

Manoel Osmar Seabra Junior,

Araújo

et al. 2024

RIEOEI

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O objetivo deste estudo foi desenvolver e validar um protótipo de um jogo digital como recurso de Tecnologia Assistiva para o treinamento das funções executivas de memória de trabalho e atenção seletiva em estudantes com paralisia cerebral. Para tanto, o estudo foi desenvolvido em três etapas. A primeira etapa consistiu na análise de um conjunto de diretrizes na literatura que contemplavam informações sobre o desenvolvimento de jogos digitais para estudantes com paralisia cerebral. Na segunda etapa, foi desenvolvido o protótipo do jogo digital na plataforma livre Engine GDevelop, disponível para a construção de jogos digitais. E, na terceira etapa, ocorreu a validação do protótipo do jogo digital junto a especialistas na área de Educação Especial e de jogos, onde foi formado um grupo de discussão composto por seis avaliadoras com experiência em intervenções com estudantes com paralisia cerebral. Os resultados demonstraram que após o consenso do grupo, foi recomendado pelas avaliadoras algumas modificações no desenvolvimento do protótipo. Desse modo, pôde-se concluir que o protótipo do jogo digital atende às funções executivas propostas e pode ser considerado como recurso de Tecnologia Assistiva para o treinamento de estudantes com paralisia cerebral compreendidas até o nível 3 de GMFCS e MACS.

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Section: Os Jogos Digitais E a Tecnologia Assistivaunclassified

Prototype of a digital game for training executive functions in students with cerebral palsy

Caroline Junqueira de Pádua Stabile,

Manoel Osmar Seabra Junior,

Araújo

et al. 2024

RIEOEI

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“…Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social. (Comitê de Ajudas Técnicas, 2007) Em complemento, entende-se que a Tecnologia Assistiva pode ser customizada, prescrita e avaliada a partir de um processo de codesing, ou seja, quando se considera a participação dos envolvidos na vida diária do estudante público-alvo da Educação Especial, além de garantir que o próprio estudante seja ativo na elaboração de adaptações, estratégias, recursos e serviços, tendo como meta oportunizar a funcionalidade, a autonomia e a independência desse estudante no desempenho das suas tarefas (Seabra Junior, 2022).…”

Section: Introductionunclassified

Recurso De Tecnologia Assistiva Para Estudantes Com Paralisia Cerebral: Jogo De Damas Adaptado Como Modelo Metodológico

Sales Campos,

Seabra Junior,

Souza Santos

et al. 2024

Rev. Assoc. Bras. Ativ. Mot. Adap.

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This study aimed to analyze the effects of the board game “Adapted Checkers” on the performance of manipulative skills in a student with cerebral palsy. The study identifies and describes the adaptations of teaching strategies and implementation of the Assistive Technology pedagogical resource. The method used was the single-subject design, in the AB model. The design demonstrates the student's performance in relation to manipulative skills, as dependent variables, and the game of “Adapted Checkers” as an independent variable. The research was divided into the following stages: 1. Choice of game: the board game Checkers was chosen, which met the criteria established in the research and the characteristics of the student with cerebral palsy; 2. Baseline: where the initial data collection began without researcher intervention; 3. Adaptation of the game: the game was adapted based on the specific needs of the participant; 4. Intervention: introduction of strategies and adaptations to the game. The sessions were filmed, and the data were evaluated and recorded in scatter plots. For data analysis, a table of response variables was used, scored from zero to three points. The items evaluated were: 1. Precision of movement; 2. Range of movement; 3. Handgrip ability; and 4. Speed of movement. The participant showed significant progress in all variables through training in the intervention phase, with the resource adaptations. The game of “Adapted Checkers” was shown to be effective in relation to the manipulative skills of the student with cerebral palsy, providing autonomy during the game. Received: 2024/04/19 Reformulated: 2024/06/03 Accepted: 2024/06/11

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Tecnologia Assistiva, Metodologias Ativas E Jogos Com Estímulos Em Funções Executivas Na Educação Especial

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Prototype of a digital game for training executive functions in students with cerebral palsy

Prototype of a digital game for training executive functions in students with cerebral palsy

Recurso De Tecnologia Assistiva Para Estudantes Com Paralisia Cerebral: Jogo De Damas Adaptado Como Modelo Metodológico

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