Tecendo leituras nas pesquisas sobre Libras: sentidos atribuídos ao seu ensino na educação superior

Santos, Emmanuelle Félix dos

doi:10.7476/9788574554457.0005

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“…Nesses estudos, certas variáveis entram em contexto, como a carga horária destinada ou a oferta de apenas uma disciplina ao longo do curso. Como destacam Santos (2015), Nascimento e Sofiato (2016), tais alternativas não possibilitam alcançar o conhecimento e aprendizagem de uma língua.…”

Section: Pressupostos Teóricos: Língua Brasileira De Sinais Inclusãounclassified

Quando a língua portuguesa visita a Libras: explorando o design thinking e o contato entre línguas no Ensino Médio

Ildebrand¹,

Fronza²,

Luiz³

2020

RLE

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Este artigo é um recorte de uma pesquisa de Mestrado desenvolvida por Ildebrand (2020). Busca-se descrever e apresentar uma ação de ensino concebida nas aulas de língua materna de alunos ouvintes do Ensino Médio de uma escola localizada na região metropolitana de Porto Alegre. Assim, nas aulas de Língua Portuguesa (língua majoritária) oportunizou-se espaço e valorizou-se a Língua Brasileira de Sinais, Libras (língua minoritária). Alunos e professor foram mobilizados a delinear soluções para problemas relacionados à comunidade usuária da Libras a partir do contato com o design thinking, uma abordagem criativa, inovadora e colaborativa. Considera-se que o contato entre essas línguas pode ser um ponto de partida para promoção da interação entre surdos e ouvintes.

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Quando a língua portuguesa visita a Libras: explorando o design thinking e o contato entre línguas no Ensino Médio

Ildebrand¹,

Fronza²,

Luiz³

2020

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“…Entre outras questões fazem parte daquilo que pode ser vivenciado constantemente nestes espaços. Sobre esta discussãoSantos (2015), apregoa: É por isso que o componente curricular Libras e as discussões a ela relacionadas tornam-se importantes, pois possibilitam aos profissionais em curso um conhecimento acerca das especificidades dos povos surdos e, principalmente, possibilitam destituir a invisibilidade que lhes foi imposta por um século, ao calar essas pessoas, ou seja, "silenciar suas mãos". Talvez esse seja um dos sentidos da sua existência!…”

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“…7. ed. São Paulo: Atlas, 2012 5QUADROS (1997;2006), GESSER (2009), SANTOS (2015), STROBEL (2007 entre outros autores…”

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Reflexões Sobre a Prática Docente No Ensino Superior No Ensino De Libras

Araújo

2021

SOCIOD

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O presente estudo possibilita a reflexão sobre as experiências docentes no ensino da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como segunda língua em instituições de ensino superior maranhenses. A partir da vivência como professora de Libras no ensino superior foi possível perceber a necessidade da ressignificação da prática docente no ensino desta língua para que se garanta o sucesso do aluno surdo. Nesse sentido, os objetivos desta pesquisa são analisar a prática docente dos professores de Libras no ensino superior, perceber de que forma acontece a prática docente no aprendizado da língua de sinais e refletir sobre a práxis educativa no ensino superior no que tange ao ensino da língua de sinais e seu aprendizado como segunda língua. Dessa forma, o arcabouço teórico-metodológico que sustentam esta pesquisa é a pesquisa bibliográfica, à luz dos estudos de Gil (2008), Lakatos & Marconi (2012) a partir da revisão de literatura sobre o processo histórico da educação de surdos, pois é uma categoria histórica. As reflexões teóricas estão de acordo com os posicionamentos de Quadros (1997;2006), Gesser (2009;2012), Santos (2015), Strobel (2009), dentre outros.

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Tecendo leituras nas pesquisas sobre Libras: sentidos atribuídos ao seu ensino na educação superior

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