Teaching Project Based Learning in English for Specific Purposes

Abstract

English course in Diponegoro University as the basic required course is offered mostly by the department without giving any prior consideration of its purpose, and mostly arranged by the teachers without any guidance from the departments. This study is conducted with the purpose to see the possibility of teaching English by focusing the materials on students’ main competence and emphasized on student centered learning. The action research is targeted on having students use their English in demonstrating their main competence both in speaking and writing, through the method of Project Based Learning. The result shows that students are more motivated to study English and that it helps students to take the benefit of learning English for the development of their main competence. The further benefit is that students are able to increase their ability in academic writing and that they have more confident in speaking English. The main drawback from the study is that the groups work well to help students work more completely and easily, however it is true that since the works are mostly in group, individual problem may not be easily catered.

Project Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar English for Specific Purposes: Sebuah Penelitian Tindakan

“…Tantangan yang dialami oleh guru untuk pembelajaran bahasa Inggris jurusan DKV adalah keterbatasan literatur bacaan bahasa Inggris di jurusan-jurusan. Kondisi pembelajaran bahasa Inggris di SMK 2 Wonosari belum efektif menggunakan English for Specific Purposes, kemampuan berkomunikasi aktif masih kurang, siswa yang menggunakan bahasa Inggris khusus jurusan/bidangnya masih kurang, dan siswa tidak mampu berbahasa Inggris sesuai kompetensi jurusan (Wulandari, 2022). Hal ini karena materi bahasa Inggris di kejuruan masih terlalu umum (Islama et al, 2022;Ronaldo, 2016;Syifa & Safitri, 2020).…”

“…Oleh karena itu, tuntutan dunia industri agar siswa mampu berkomunikasi, berkolaborasi, dan kreatif menciptakan produk semakin mendesak dilaksanakan. Beberapa investigasi dilakukan dan ternyata pembelajaran bahasa Inggris English for Specific Purposes menggunakan PjBL sesuai untuk diterapkan (Apriyanti et al, 2021;Asmiyah et al, 2020;Marina et al, 2022;Mujtaba et al, 2016;Prodanović & Gavranović, 2020;Wulandari, 2022). Model ini melatih kemampuan softskill dan hardskill, berpikir kritis, kreatif, kerjasama, dan berkomunikasi aktif antar siswa atau berlatih mempresentasikan produk atau proyek baik secara individu maupun kelompok (Soleh, 2021).…”

“…( 5) Accessing the outcome, guru menerima proyek siswa dalam bentuk hasil Youtube presentasi siswa dan umpan balik dilakukan dalam pertemuan akhir di kelas daring/tatap muka untuk mempelajari kemajuan siswa. Umpan balik diberikan oleh guru (Wulandari, 2022). ( 6) Evaluation, guru menilai proyek siswa, memberikan umpan balik pada hasil proyek siswa, dan guru meminta siswa memberikan refleksi pada proses pembelajaran proyeknya.…”

“…Seperti yang dikatakan oleh MIA "Very nice, miss yuana so good when she teaches all of the student about simple present tense". Siswa perlu mendonstrasikan kemampuan bahasa Inggris dengan lisan atau tulisan (Wulandari, 2022).…”

“…Ketiga, guru menentukan jadwal bersama siswa, siswa akan termotivasi untuk menepati jadwal yang dibuat guru, melatih belajar mandiri dan bertanggungjawab (Mujtaba et al, 2016), percaya diri dalam belajar (Wulandari, 2022).…”