Teaching about radioactivity and ionising radiation: an alternative approach

Abstract

This article reviews children's ideas about radiation and radioactivity and identifies several common areas of misunderstanding. A new approach to teaching the topic at school level, which seeks specifically to address these known difficulties, is then proposed and outlined.

Ideas de los alumnos sobre radiactividad al finalizar la enseñanza secundaria obligatoria y su relación con los libros de texto y la prensa. Un estudio de caso

“…Este aspecto simplemente no se trata, aunque el uso indiferenciado de estos constituye uno de los problemas de aprendizaje que ha puesto de manifiesto la investigación didáctica (Millar et al, 1990;Prather y Harrington, 2001). …”

“…En general, el alumnado de enseñanza secundaria (Millar et al, 1990;Millar y Singh, 1996) y de los primeros años de universidad (Prather y Harrington, 2001) hace un uso indiferenciado de los términos radiactividad, sustancia radiactiva y radiación. Tanto alumnos como profesores en formación creen que una sustancia irradiada se convertirá en radiactiva, sin distinguir entre irradiación y contaminación (Prather y Harrington, 2001;Colclough et al, 2011).…”

“…Para este análisis se han utilizando las categorías del cuadro 2. -Si siguen la secuencia didáctica propuesta por Millar et al (1990), que se toma como modelo.…”

“…En relación con esta segunda perspectiva, de la propuesta didáctica elaborada por Millar et al (1990) se deduce que estos autores han tomado en consideración, adaptándolo a este campo conceptual, el principio didáctico consistente en ir de lo próximo a lo lejano, de lo simple a lo complejo y de lo concreto a lo abstracto, desarrollando una secuencia didáctica de cuatro etapas bien diferenciadas pero progresivas y que brevemente se indican a continuación: -Orientación fenomenológica. Se parte de experiencias próximas al alumno que sirven a la vez de motivación y para poner en contexto el tema que se va a tratar.…”

Diseño De Actividades Para El Aprendizaje De La Radiactividad en Bachillerato

“…Esto se debe, en parte, a que los alumnos son incapaces de aplicar ideas científicas a situaciones de la vida real y así su conocimiento previo del mundo cotidiano no se altera por la enseñanza de las ciencias (Millar, Klaassen y Eijkelhof, 1990). Millar, Klaassen y Eijkelhof (1990) señalan que una estrategia para promover el cambio del modelo mental que los alumnos tienen acerca del fenómeno de la radiactividad consiste en indagar en sus ideas sobre el mismo proporcionándoles ocasiones para clarificarlas y cambiarlas si son equivocadas. Para ello, proponen situar el tópico en el contexto del mundo real mediante actividades basadas en noticias periodísticas.…”