Teachers' Strikes in 2015 and 2019 and the Debate Surrounding the Education System in Chile

Valdés, José M. Morales

doi:10.1353/tla.2021.0018

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“…Así, el escenario asociativo chileno está compuesto por diferentes dificultades para los procesos de organización y resistencia docente (Morales-Valdés, 2021). Por un lado, existe una colegiatura profesional que actúa como un sindicato centralizado de negociación con el Estado, pero deslegitimado en su acción (Matamoros, 2020), y que además es capaz de descentralizarse de los gobiernos escolares, permitiéndole al profesorado de base encontrar un espacio de reconocimiento profesional y político (González-Castro, 2023).…”

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Aprendizajes sobre la Politización de la Práctica Docente en Chile: Lecciones de Docentes Activistas

Ortiz Mallegas,

Carrasco-Aguilar,

Torres-Sánchez

2024

RIEJS

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El profesorado y sus asociaciones han desempeñado un papel fundamental en las reformas educativas. En Chile, su participación ha permitido establecer principios de democracia y equidad, que datan del inicio de los sistemas educativos. En este contexto, las asociaciones han sido instrumento de la participación política del profesorado, siendo un agente esencial para negociar un papel transformador en la docencia. No obstante, actualmente las asociaciones docentes experimentan un momento de crisis que ha tenido un impacto en la referencia que el profesorado tiene para politizar su trabajo. Desde un estudio cualitativo de 30 entrevistas en profundidad con docentes organizados/as y activos en su trabajo en aula, se describe el papel de las asociaciones docentes en la politización de la práctica docente en Chile. Los resultados evidencian la adquisición de conocimientos del docente en el marco de sus asociaciones, lo que le permitiría una práctica docente diferente. No obstante, la asistencia a una asociación docente no garantiza estos aprendizajes, sino más bien el compromiso del profesorado con sus pares y la politización desde una perspectiva de las diferencias. Se debaten los desafíos de la politización del trabajo como un marco de sentido para la resistencia y el activismo docente.

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