Teacher Recruitment and Retention: Local Strategies, Global Inspiration

Más allá de las notas: Reflexiones sobre la dependencia a las notas como único marcador de aprobación de estudiantes de fisioterapia.

“…Los resultados de este estudio proporcionan una visión esclarecedora de las implicaciones asociadas con la aplicación de calificaciones numéricas en el contexto educativo, destacando la urgencia de explorar métodos alternativos para la evaluación académica (Williams et al, 2022). En lo que concierne al rendimiento académico, se encontró que, aunque las calificaciones cuantitativas pueden reflejar el conocimiento teórico, su capacidad para abarcar de manera exhaustiva las habilidades y competencias de los estudiantes se ve limitada (Moreno Treviño et al, 2020).Los hallazgos revelaron que, en promedio, una proporción considerable de estudiantes con calificaciones excepcionales en evaluaciones teóricas no logró aplicar sus conocimientos de forma efectiva en situaciones prácticas y clínicas, lo que apunta a la existencia de una desconexión entre la teoría y la práctica, como previamente indicado en investigaciones anteriores (Medina Vargas, 2015) Además, se identificó que el sistema de calificaciones cuantitativas puede ejercer una influencia significativa en la mentalidad de los estudiantes con respecto a su proceso de aprendizaje, en consonancia con hallazgos previos.…”

‘Where the Good Ideas Are’: 75 Years of the Journal of Teacher Education

“…Further, the pandemic exposed the fault lines in teacher education (lack of agency, poor pay, scarcity of public support, etc.) and exacerbated an already shrinking teacher workforce (Craig et al, 2023; Williams et al, 2022). The international teacher shortage surfaced as one of the most pressing issues at the inception of our editorship.…”

The 5Ps of Holistic Policy Development: A Way Forward for Engaging Teacher Educators?

“…What does research tell us about quality retention? An earlier JTE editorial highlights the significance of international collaboration to face global challenges and the need to address them from a wider and more sustainable perspective considering “the global” and “the local” in teacher recruitment and retention emergency (Williams et al, 2022). There is a need to look in greater depth at the standing of the teaching profession globally and how teacher professionalism is defined alongside the modes of government intervention in teacher education (Craig et al, 2022) to deal with issues of quantity and quality in teacher recruitment and retention in times of crisis (Flores, 2023).…”