Teacher motivation: An empirical study with teachers educating students with identified disabilities in a diverse classroom environment

Abstract

Los docentes que día a día atienden la labor de educar alumnos con discapacidad en el ambiente de un aula diversa, sin duda colaboran en una función social muy relevante cuando se encargan de la tarea de desarrollar académicamente a estos estudiantes, al mismo tiempo que apoyan su integración a la sociedad. Este trabajo de investigación tuvo como propósito indagar acerca de las razones que motivan a los docentes hacia su trabajo con estudiantes que presentan discapacidades identificadas. El estudio, de naturaleza cualitativa, se apoyó en la Teoría Fundamentada en el proceso de recolectar la información y el análisis de los datos. La recopilación de los datos se sirvió de un protocolo de entrevista semiestructurada, la cual fue aplicada a diez informantes clave que participaron en el estudio. Los hallazgos se organizaron en torno a la categoría nuclear “Razones que motivan a los docentes hacia el trabajo con estudiantes que presentan discapacidad”, lo cual dejó claro que el compromiso con la justicia, vinculado a una también comprometida vocación por la pedagogía inclusiva, son dos grandes fuerzas motivacionales que son centrales para dirigir la acción motivada del docente hacia el trabajo de educar al alumnado que presenta discapacidades.