Tdah E Medicalização: Considerações Sobre Os Sentidos E Significados Dos Sintomas Apresentados Por Crianças Diagnosticadas

Abstract

O presente trabalho é uma reflexão acerca do diagnóstico do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), suas relações com o processo de medicalização e os sentidos e significados apreendidos em três casos de crianças diagnosticadas com esse transtorno em uma pesquisa de doutorado cujo objetivo principal foi compreender os significados da sintomatologia do TDAH. Trabalhamos com o modelo de pesquisa qualitativa, fundamentado na psicanálise, e realizamos o psicodiagnóstico de três crianças que foram encaminhadas para atendimento psicológico. A pesquisa constatou que as crianças tiveram poucas experiências de continência e tolerância à frustração. No tocante à dimensão escolar, ficou evidenciado o quanto a escola utiliza a lógica medicalizante para solucionar os problemas encontrados com suas crianças. A variedade das manifestações sintomáticas e das dinâmicas psíquicas apresentadas pelos casos estudados, revelaram as fragilidades e incongruências do referido diagnóstico.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v25i1.2731

A experiência materna e o desenvolvimento do Self de crianças com transtorno de déficit de atenção/hiperatividade

“…Em uma tentativa de promover um diagnóstico integrado, alguns cientistas sugerem outros métodos de avaliação como escalas objetivas de referência para avaliação de TDA/H, que podem ser preenchidos por professores (MTASNPIVsigla em inglês, ou SNAP IV em português). Esse questionário foi desenvolvido com base nos critérios do DSM 4 e foi padronizado e traduzido no Brasil pelo GEDA -Grupo de Estudos do Déficit de Atenção da UFRJe pelo Serviço de Psiquiatria da Infância e Adolescência da UFRGS (Miranda, Santos Júnior, Aparecida, Pinheiro, & Stadler, 2011), exame neurológico, avaliação neuropsicológica e avaliação psicoeducacional ou pedagógica, avaliação visual e auditiva (Duarte Junior, 2012; Schicotti, Abrão, & Gouveia Júnior, 2014).…”