Taşımalı Eğitim Programındaki İlköğretim Öğrencilerinin Durumları: Silopi Köyleri Örneğinde Bir Sosyal Değerlendirme

Abstract

Social Assessment of the Students in Bussing ProgramThe subject of this study is a Social Assessment of the students who are in the bussing school program. Students, who continue their 8-years compulsory basic education within the bussing school program in rural area, constitute the target group of the research.* Doç. Dr., Ankara Üniversitesi, Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi, Sosyoloji Bölümü.

Taşimali Eği̇ti̇mle Öğreni̇m Gören Öğrenci̇leri̇n Başarilarina İli̇şki̇n Eği̇ti̇mci̇leri̇n Görüşleri̇

“…Araştırmadaki eğitimciler taşımalı eğitimle gelen öğrencilerin erken kalkmak zorunda kaldıklarını dile getirmişlerdir. Bu sonuç ve servis şoförlerinin taşıma araçlarına köylüleri almaları nedeniyle öğrencilerin ayakta kaldığı (Ozan, 2009), bu yüzden öğrencilerin yolda yoruldukları ve derse motive olamadıkları ortaya çıkmıştır (Arı, 2003;Kaya, 2006;Şimşek ve Büyükkıdık, 2017;Yurdabakan ve Tektaş, 2013).Ayrıca okula uyum sorunu yaşayan bu öğrenciler (Yeşilyurt ve diğerleri, 2007), zaman zaman kalitesiz yemeklerle de karşılaşabilmektedirler (Secer ve Yelken, 2013 Okul ile işbirliği içinde, çocuğu ile ilgilenen veliler okul başarısını olumlu yönde etkiler (Çelenk, 2003). Fakat yapılan birçok araştırmada velilerin okuldaki toplantılara katılmadığı, öğretmenlerin velilere ulaşamadığı, bırakın öğretmenlerle işbirliği halinde olmalarını onlarla iletişim sıkıntısı yaşadıkları ortaya çıkmıştır (Arı, 2003;Bilek ve Kale, 2012;Küçüksüleymanoğlu, 2006;Ozan, 2009).…”

The Evaluation of the Application of Transported Education By Teachers

“…It was emphasized in the workshop which was done by Tokat provincial directorate for national education that should be given seminars for drivers and they should be attended inservice training. A study which was done by Kaya (2006), it is stated that children get up very early so they come to school without having a rest. Furthermore, students cannot attend afterschool activities.…”

An Investigation of Physical Activity, Obesity and Leisure Time Levels of Bussed and Central Secondary School Students with Different Variables (Sanliurfa Sample)

“…Araştırmanın bir diğer bulgusuna göre; merkezi sistem erkek ve kadın öğrencilerinin taşımalı sistem erkek öğrencilerine göre daha uzun boylu, daha kilolu oldukları ve aynı zamanda merkezi sistem erkek öğrencilerinin taşımalı sistem erkek öğrencilerine göre BMI değerleri, okul (iş) indeksleri ve spor indekslerinin daha yüksek olduğu, kadın öğrencilerde ise sadece spor indeksi değerlerinin daha yüksek olduğu bulunmuştur. Araştırma sonucunu doğrudan destekleyen alanyazın çalışmalarına rastlanmıştır (Neyzi vd., 2008;Kaya, 2006;Trost, Owen, Bauman, Allis ve Brown, 2002;Aksoy ve Ziyagil, 2015;Yalçın, 2006). Neyzi ve diğerlerinin (2008) yapmış oldukları 13-14-15 yaş Türk çocuklarında vücut ağırlığı, boy uzunluğu, baş çevresi ve vücut kitle indeksi referans değerleri üzerinde yapılan çalışmada Türk çocuklarının antropometrik değerlendirme sonuçlarında boy uzunluğu değerlerinin ABD çocuklarının değerleri ile benzer olduğunu, vücut ağırlığı ve vücut kitle indeksi değerlerinin ise prepubertal yaşlardan başlayarak yükseldiğini ve toplumumuzda obezite sorununun varlığına işaret ettiğini yorumlamıştır.…”