Tangible Play Objects

Huysduynen, Hanneke Hooft van; Valk, Linda de; Bekker, Tilde

doi:10.1145/2839462.2839492

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“…Examples of interactive designs for open-ended play are Color-Flares [4], Krul [19], Morels [20] and MagicBuns [21]. All of these examples are interactive tangible objects that provide opportunities for play, without providing rules and goals for the actual game-play.…”

Section: Related Projectsmentioning

confidence: 99%

“…The variety of opportunities to interact with morels, create option for players to define different games. MagicBuns [21] exists of five interactive O-shaped objects that can light up in various colors. Users who play with MagicBuns [21] have to explore the interaction opportunities, assign meaning to them, and are free to use them in play, in any way.…”

Section: Related Projectsmentioning

confidence: 99%

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The introduction of IMO, an integrated model for designing for open-ended play

Rijnbout

Graaf

Bekker

et al. 2016

Entertainment Computing

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The introduction of IMO, an integrated model for designing for open-ended play

Rijnbout

Graaf

Bekker

et al. 2016

Entertainment Computing

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“…Lo anterior coincide con los resultados encontrados a partir del análisis de experiencias y actividades de IT utilizando objetos activos (Capítulo IV). En el análisis se encontró que este tipo de tecnologías en actividades educativas posibilita el desarrollo de habilidades sociales, trabajo colaborativo, brindar nuevas experiencias de juego y aprendizaje, reducir el conflicto entre los modelos digitales y el diseño de los elementos tangibles, y crear actividades más agradables y divertidas (Arif et al, 2016;Bekker, Sturm, Wesselink, Groenendaal, & Eggen, 2008;Cruz et al, 2019;Hinske et al, 2009;Okerlund et al, 2016;Riedenklau et al, 2010;van Huysduynen et al, 2016).…”

Section: Discussionunclassified

“…Esta posibilidad podría derivar en un actividad más social, cooperativa o colaborativa e integrar diversas formas de interacción que la potencien (van Huysduynen, de Valk, & Bekker, 2016).…”

Section: Importancia De Usar Objetos Activos En Actividades Educativasunclassified

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Diseño e implementación de juguetes interactivos para actividades educativas basadas en interacción tangible

Alvarado¹

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Las teorías de aprendizaje y la innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje se presentan como un fundamento para la integrar la interacción tangible (IT) en procesos educativos. Uno de los aspectos en los que se ha centrado la atención en la IT es en cómo el uso de objetos tangibles (objetos físicos de uso cotidiano o conocidos por los usuarios) en vinculación con entornos digitales pueden apoyar o mejorar el aprendizaje de determinados temas y/o habilidades. En los últimos años se han desarrollado diferentes proyectos de investigación en donde se diseñan objetos tangibles e interfaces de usuario tangibles para apoyar el aprendizaje. Sin embargo, las nuevas tecnologías permiten generar propuestas novedosas en las que los objetos tangibles a través de alguna automatización permiten extender las capacidades de interacción de las personas con su entorno, así como generar nuevas formas interacción para controlar y representar información digital. Por tanto, en este trabajo de tesis se realizó una investigación con el objetivo de indagar las posibilidades de los objetos llamados activos (con capacidades feedback al interactuar con información digital). En particular, se aborda el trabajo con juguetes interactivos en actividades educativas basadas en IT. Los juguetes interactivos son desarrollados con objetos tangibles que permiten generar interacciones por medio de actuadores y sistemas de control. Para alcanzar el objetivo, se llevó adelante un proceso de búsqueda y revisión de material bibliográfico relacionado con la temática de estudio. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión para definir el cuerpo de trabajos a considerar para el análisis de experiencias de IT en el escenario educativo, en donde se emplearan objetos activos. Se seleccionaron 10 casos para analizar a partir de una serie de criterios definidos por el tesista. Así se establecieron 9 criterios para analizar las experiencias. Estos criterios se orientaron a caracterizar los antecedentes en 4 categorías: (i) descripciones generales, (ii) interacción tangible, (iii) interfaces de usuario tangible y (iv) metodológico educativo. Como resultado del análisis se evidenció el escaso desarrollo de experiencias de IT con objetos activos en Latinoamérica. Además, se constató que los proyectos se enfocan para niveles educativos de educación superior, que proponen actividades de aprendizaje, tanto exploratorias como expresivas, las modalidades de interacción se dan mayormente entre objetos activos y tabletops, y se emplea principalmente feedback relacionado con las tareas y la autorregulación. Finalmente, en general las experiencias analizadas remiten a actividades grupales y colaborativas. Se pudo identificar que los objetos tangibles activos tienen las características para integrar más y mayores capacidades que permiten crear enlaces entre lo virtual y real, lograr una mayor flexibilidad, abordar la generación de metáforas y enfocar la atención de los estudiantes. También, posibilitan la creación de interacciones con diversos canales de comunicación, de esta forma se pueden crear actividades educativas multimodales que fomenten el aprendizaje. A través del análisis, se identificaron situaciones de la IT con objetos activos que permitieron diseñar y planificar el estudio de caso. Este estudio permitió estudiar algunas variables en relación con el impacto que tienen los juguetes interactivos en una actividad específica con estudiantes y/o docentes. El estudio de caso consistió en una actividad educativa basada en un juego de IT utilizando juguetes interactivos. Para ello, se desarrolló un juego de IT en el marco de un proyecto con alumnos del Instituto de Investigación en Informática LIDI de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), como parte de esta tesis se diseñaron y desarrollaron dos juguetes interactivos para la dinámica del juego, y se organizaron sesiones de trabajo con estudiantes y docentes. Estas sesiones mostraron que los juguetes interactivos son considerados como un aspecto atractivo para los estudiantes y docentes; posibilitan crear propuestas innovadoras para integrar contenidos educativos con tecnología, y para brindar nuevas experiencias de juego y aprendizaje. Asimismo, se observó el disfrute de los estudiantes durante la experiencia, y buenos resultados respecto con la motivación intrínseca de los estudiantes durante la participación en las actividades educativas planificadas.

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Tangible interfaces in early years’ education: a systematic review

Rodić

Granić

2021

Pers Ubiquit Comput

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Tangible Play Objects

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The introduction of IMO, an integrated model for designing for open-ended play

The introduction of IMO, an integrated model for designing for open-ended play

Diseño e implementación de juguetes interactivos para actividades educativas basadas en interacción tangible

Tangible interfaces in early years’ education: a systematic review

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