Syntax, Readability and Ideology in Children's Literature

Abstract

This article outlines the aims and methodology of a new study in the field of children's literature. The research makes use of a composite corpus representing original English, original Finnish and translated Finnish from English. The initial focus of this investigation is the analysis of nonfinite constructions, taken as a measure of readability of children's books. Ultimately its aim is to infer, through the interpretation of the lexico-grammatical patterns emerging in the corpus, the ideological norms prevailing in the literary systems of English and Finnish children's fiction.Cet article décrit les buts et la méthodologie d'une nouvelle recherche dans le domaine de la littérature pour enfants. L'étude se fait à partir d'un corpus composite - textes originaux en anglais et en finnois ainsi que des textes finois traduits vers l'anglais. L'auteur se penche d'abord sur les constructions non finies en tant que mesure de la lisibilité des livres pour enfants; mais le but de l'article est d'inférer, par l'interprétation de modèles lexico-grammaticaux observés dans le corpus, les normes idéologiques qui prévalent dans la littérature anglaise et finnoise pour enfants

Translators’ Censorship in English-Indonesian Translation of Donald Duck Comics

“…In addition, they can also be used to bring knowledge of the world, ideas, acceptable values and behavior. Didacticism, according to Puurtinen (1998) is always existent, implicitly or explicitly. Similarly, Nikolajeva (cited in Mdallel, 2003, p. 299) states that "children's literature has from the very beginning been related to pedagogics" and that children's literature has always been considered "a powerful means for educating children".…”

De la traducción de la literatura infantil a la traducción de series para niños: estudio de las normas en un corpus audiovisual francés

“…Las obras infantiles desempeñan un papel clave en las sociedades, permitiendo dar continuidad a la tradición oral, sea cual sea el país. Puurtinen (1998) señala este papel tan destacado: "apart from being entertainment and a tool for developing children's reading skills, it is also an important conveyor of world knowledge, ideas, values, and accepted behaviour" (Puurtinen, 1998: 2). No obstante, las normas de cada sistema de llegada incidirán en la función de los textos traducidos, así, un texto creado con una finalidad principalmente lúdica o de entretenimiento puede funcionar como un texto educativo en la cultura receptora.…”

Gaya Bahasa, Teknik Penerjemahan, Dan Kualitas Terjemahan Dalam Dongeng Disney Dwibahasa Berjudul Cinderella: My Bedtime Story Dan Tinkerbell and the Great Fairy Rescue

“…Selanjutnya cerita disusun dalam susunan klausa yang cenderung simpleks atau klausa kompleks dengan proses yang tidak tumpang tindih. Konfigurasi makna semacam ini akan menunjang keterbacaan teks mengingat teks literatur anak tidak hanya dibaca oleh anak tetapi juga dibacakan oleh orang tua (Puurtinen, 1998) …”

“…Pada konteks penerjemahan teks anak, kriteria penilaian keterbacaan ditambah dengan penilaian kemudahan teks terjemahan untuk dibacakan kembali pada anak (Puurtinen, 1998). Berdasarkan para resonden, kedua dongeng memiliki tingkat keterbacaan yang tinggi, akan tetapi teks Tinker Bell lebih mudah untuk dibacakan kembali.…”