Sykepleierstudenters erfaringer med Respons – et nytt lærings- og vurderingsverktøy i praksisstudier

Abstract

Vurdering av kompetanse i praksisstudier er en kjent utfordring i sykepleierutdanninger både i Norge og internasjonalt. Denne studien utforsker sykepleierstudenters erfaringer med det nye lærings- og vurderingsverktøyet Respons. Studien har en kvalitativ tilnærming med et beskrivende og utforskende design. Det var 27 sykepleierstudenter fra tre læresteder som deltok i utprøving av det nye verktøyet, 21 av disse møtte til påfølgende intervju i fokusgrupper. Dataanalysen er gjennomført i tråd med prinsipper for kvalitativ innholdsanalyse og ledet til to kategorier: Styrket eierskap og framdrift i læringsprosessen og Økt tillit til vurderingens kvalitet. 
 Mange av informantene beskrev en mer aktiv holdning til egen læring og tettere samhandling med sine praksisveiledere. Flere var opptatt av at Respons i større grad enn tidligere vurderingsverktøy bidro til løpende vurdering. Informantene la også vekt på at Respons sikrer en felles standard for vurdering. Studien understøtter behovet for å utforske hvordan læringsutbyttestyrt pedagogikk utspiller seg i praksishverdagen. 
 Abstract
 Assessment of competence in clinical studies is a well-known challenge in nursing education both in Norway and internationally. The aim of this study was to investigate nursing students' experiences with the new learning and assessment tool Response. The study has a qualitative approach with a descriptive and exploratory design. The new tool was tested by 27 nursing students. The following interviews in focus groups included 21 students. A process of content analysis identified two categories: Strengthened ownership and progress in the learning process and increased confidence in the quality of assessment.
 The findings revealed experiences of a more active attitude to the students’ own learning process and a closer interaction with their supervisors. Furthermore, the students reported that the new assessment tool contributed to ongoing assessment and ensured a common standard for assessment. Finally, the study supports the need to explore how learning outcome-driven policy unfolds in everyday practice.

Praksisveilederes erfaring med lokale læreplaner for sykepleierstudenter

“…Både studenter og praksisveiledere hadde en positiv oppfatning av et nytt vurderingsskjema basert på Assessment of Clinical Education (Ass CE), men med tydeligere kriterier for måloppnåelse i form av utførte handlinger (Kydland & Nordstrøm, 2018). Selv om sykepleierstudenter beskrev en mer aktiv laering og bedre samarbeid med praksisveileder ved bruken av det nye laerings-og vurderingsverktøyet Respons, anbefaler forfatterne mer utforskning av hvordan laeringsutbyttestyrt pedagogikk utspiller seg i praksisstudier (Amsrud et al, 2021).…”

“…En viktig intensjon med laeringsutbytter er at de skal fungere som kriterier i vurdering av studentenes kompetanse, ikke minst i praksisstudier. Flere studier har vist betydningen av konkrete og relevante vurderingsverktøy for praksis for å fremme en rettferdig vurdering av studentene (Kydland & Nordstrøm, 2018;Nordhagen et al,2021;Amsrud et al, 2021), ikke minst når det er fare for ikke bestått, og at slike verktøy bør utarbeides i et samarbeid mellom utdanning og praksisfelt (Malones et al,2022, Hauge, 2015.…”