Svenske førskolelærere om læring i planlegging og praksis relatert til den nasjonale læreplanen

Abstract

Artikkelen fokuserer på en studie av svenske førskolelæreres oppfatninger av sider ved egen pedagogisk planlegging og praksis, sett i relasjon til den nasjonale læreplanen. Resultatene fra den kvalitative analysen er presentert i form av kategorier innenfor de to aspektene: læringsaspektet (I) og metode- og kunnskapsaspektet (II). Studien er basert på empiriske data fra dybdeintervjuer med åtte svenske førskolelærere. Til avslutning blir noen hovedresultater i denne studien diskuterte i relasjon til noen av funnene i to uavhengige, men parallelle studier gjennomført på New Zealand og i Norge.

Travelling inscriptions of neo-liberalism in Nordic early childhood: Repositioning professionals for teaching and learnability

“…A holistic approach to an Early Childhood Education Programme traditionally resists a ‘school preparation approach’ (Jensen, 2009) as the Nordic countries have often opposed introducing formal learning standards too early in children’s lives. Although researchers emphasize that it is difficult to trace explicit theoretical approaches of learning built into the Norwegian and Swedish Framework plans for ECEC (Alvestad and Berge, 2009), evaluation reports from both countries reflect a strengthened pressure on formal learning issues (Østrem et al, 2009: 159). Everybody counts more , the evaluation report (Østrem et al, 2009), reports a shift in professional preschool teachers’ attention to children’s number skills since an increased focus on numeracy was introduced in the revised curriculum framework in 2006.…”

Reflections on the Revised National Curriculum for Preschool in Sweden – interviews with the heads

“…Children are today regarded as social, competent actors in a globalized world and they have the right to a high-quality child care (Löfdahl, 2004;Sommer, 2005). The preschool have the role to care, educate, and foster children according to the national culture and value system (e.g., Alvestad & Berge, 2009;Johansson, 2007;Lee. 2005;Niikko & Havu-Nuutinen, 2009).…”

Fra kollegafellesskap til ledelseshierarki? De pedagogiske lederne i barnehagens ledelsesprosess

“…Ledere på avdelingsnivå eller tilsvarende er inkorporert i Jørgensen (2007) og Møller (2010) sine studier av ledelsesstruktur, lederroller og lederidentitet i danske daginstitusjoner, men her har en mest fokus mot å formidle et samlet ledelsesbilde. Fra Sverige finner vi blant annet nyere studier av barnehagelaereres laering knyttet til den nasjonale laereplanen (Alvestad & Berge, 2009) og av yrkesidentitet (Ackesjø, 2010;Hensvold, 2011), men det er ikke et eksplisitt fokus mot deres lederrolle.…”