Suri̇yeli̇ Mülteci̇leri̇n Di̇l İhti̇yaçlarinin Anali̇zi̇: İstanbul Örneği̇

Abstract

ÖzBu çalışmanın amacı Türkiye'de geçici koruma altında bulunan Suriyelilerin Türkçe ihtiyaçlarını belirlemektir. Suriyeli mültecilerin dil ihtiyaçlarının saptanması, onlar için düzenlenecek kursların içeriklerinin belirlenmesi ve ihtiyaca göre eğitim ortamının düzenlenmesi bakımından önem taşımaktadır. Bu amaç doğrultusunda, herhangi bir örgün öğretim kurumunda öğrenci olmayan 576 katılımcıya "Dil İhtiyaç Analizi Anketi" uygulanmış ve elde edilen sonuçlar değerlendirilerek Suriyeli mültecilerin dil ihtiyaçları saptanmaya çalışılmıştır. Araştırma sonucunda, katılımcıların %59,89'unun bir buçuk yılı aşkın süredir Türkiye'de yaşadıkları, buna rağmen büyük çoğunluğunun (%56,25) A2 düzeyinde Türkçe bildikleri, iş yerlerinde Türkçe ve Arapçayı birlikte kullanarak iletişim kurdukları görülmüştür. Ayrıca katılımcıların en çok Türkiye'de üniversite okumak ve Türkiye'de hayatlarını devam ettirebilmek için Türkçe öğrenmek istedikleri; Türkçe kullanırken en çok resmî işlemler sırasında zorlandıkları; Türkçe öğrenirken konuşma ve yazma çalışmalarına çok önem verdikleri; konuşma becerilerini geliştirecek kurslara ihtiyaç duydukları tespit edilmiştir. Anahtar sözcükler: Suriyeli mülteciler, dil ihtiyaç analizi, yabancı dil olarak Türkçe öğretimi. AbstractThe aim of this study is to define the Turkish needs of Syrians who are under the temporary protection of Turkish government. It is essential in terms of defining the language needs of Syrian refugees, defining the content of the courses which will be designed for them and arranging the educational setting according to their need. In line with this aim, the language needs of Syrian refugees is determined by conducting "Language Needs Analysis Survey" to 576 participants who are not attending any formal educational institution and obtained results are evaluated. As a result of the study, it has been found out that 59,89 % of participants have been living in Istanbul for more than 1,5 years and in spite of this the majority of them (56,25 %) know Turkish at A2 level, they communicate in both Turkish and Arabic at work. In addition, it has been concluded that they want to learn Turkish to study at a university in Turkey and to maintain their life in Turkey; they mostly have difficulty in using Turkish when they are dealing with official proceedings, they give utmost importance to the speaking and writing studies while learning Turkish; they need a course in which they can improve their speaking skills.

Suri̇yeli̇ Mülteci̇leri̇n Yoğun Olarak Yaşadiği İllerde Türkçe Öğrenme Süreçleri̇ Üzeri̇ne Öğretmen Görüşleri̇

“…4 temel dil becerisini ilgilendiren birçok konuda problem yaşadıklarını belirtir. Bölükbaş (2016) da Suriyeli öğrencilerin özellikle resmi işlerde zorlandıkları için konuşma ve yazma becerilerini geliştirmeye çok önem verdiklerini belirtir. Boylu ve Işık (2019)'un çalışmasında Suriyeli çocukların Türkçedeki dört dil becerisinden en zayıf oldukları becerinin yazma; başarılı oldukları becerinin ise okuma olduğu belirlenmiştir.…”

Crime Reporting Behavior Among Syrian Immigrants in Istanbul

“…Lack of money is one of the challenges that limits their ability to pay for transport, supplies, and tuition fees in temporary education centers. As the majority of Syrian children only speak Arabic, the language barrier is often a challenge for school-age children (Biçer & Alan, 2017; Bölükbaş, 2016; Kanat & Üstün, 2015), as well as for young Syrian adults looking for work (BETAM, 2018). For this reason, the Turkish government has prioritized Turkish language learning for Syrian students and adults.…”

A Study on the Turkish Learning Experiences of Syrian Students (Aims and Problems in the Process)

“…Suriyelilerin Türkçe öğrenme süreçleri üzerine alanyazında yapılan bazı çalışmalar göze çarpmaktadır. Bölükbaş (2016) tarafından yapılan çalışmada İstanbul'da yaşayan Suriyeli mültecilerin dil öğrenme ihtiyaçları incelenmiştir. Araştırma sonucunda mültecilerin en çok Türkiye'de üniversite okumak ve Türkiye'de hayatlarını devam ettirebilmek için Türkçe öğrenmek istedikleri; Türkçe kullanırken en çok resmî işlemler sırasında zorlandıkları; Türkçe öğrenirken konuşma ve yazma çalışmalarına çok önem verdikleri; konuşma becerilerini geliştirecek kurslara ihtiyaç duydukları tespit edilmiştir.…”

“…Alan yazında Suriyeli öğrencilerin/öğrencilere Türkçe öğrenim/öğretim süreçleri üzerine hazırlanmış daha birçok araştırma saymak mümkündür (Altıntaş, 2018;Boylu ve Işık 2019;Bölükbaş, 2016;Çetin, 2016;Erdem, Kaya, Yılmaz, 2017;Ergen ve Şahin, 2019;Moralı, 2018;Özdemir , 2017;Soylu, Kaysılı ve Sever, 2020;Ünal, Taşkaya ve Ersoy, 2018). Bulut, Kanat Soysal ve Gülçüçek (2018) Türkçe öğretmenlerinin görüş ve gözlemlerini, Boylu ve Işık (2019) Suriyelilere Türkçe öğreten öğretmenlerin yaşadıkları güçlükleri, Bölükbaş, (2016) genel olarak Suriyeli mültecilerin dil ihtiyaçlarını, Çetin (2016), Suriyelilerin sosyal yaşama entegrasyonunu, Dönmez ve Paksoy (2015) Suriyeli öğrencilerin Türkçe öğrenmede yaşadıkları sorunları, Ergen ve Şahin, (2019) sınıf öğretmenlerinin Suriyelileri eğitirken yaşadıkları sorunları, Gün (2015) öğretim elemanlarının Suriyeli öğrencilere Türk kültürü aktarımına ilişkin görüşlerini, Moralı (2018) Suriyelilere Türkçe öğretirken karşılan sorunları işlemişlerdir. Üniversitelerde Türkçe öğretimi veren TÖMER'lerde Türkçe eğitimi alan Suriyeli üniversite öğrencilerinin Türkçe öğrenme gerekçeleri/amaçları ve Türkçe öğrenme sürecinde yaşadıkları sorunları öğrenci görüşlerinden hareketle inceleyen herhangi bir çalışmaya alanyazında karşılaşılmamıştır.…”