surgimento das classes experimentais secundárias em instituições públicas de ensino do Estado de São Paulo (1951-1962)

Abstract

O campo educacional brasileiro, nos anos 1950, era favorável à iniciativas de renovação do ensino secundário e, nesse contexto, as classes experimentais integravam a clave das inovações pedagógicas pretendidas. No estado de São Paulo, o surgimento dessas experiências contou com as ações de Luis Contier, que, após estagiar no Centre International d´Études Pédagogiques, em Sèvres, onde circulava a matriz das Classes Nouvelles, implantou o ensaio em um instituto estadual, à margem da legislação vigente. O corpus empírico é composto por documentos brasileiros e franceses: periódicos; documentos oficiais; relatórios; relatos e documentos de ex-alunos/as e ex-professores/as. Utiliza-se os conceitos de apropriação e circulação, de Roger Chartier; tática e estratégia, de Michel de Certeau, e campo, de Pierre Bourdieu.

“Une autre manière d’enseigner”: as classes nouvelles francesas e seu transbordamento no Brasil nos anos 1950

“…A tática ocorre, portanto, no terreno do "outro", nas brechas das prescrições vigentes, tornando possível práticas que subvertem essas prescrições. Nesse sentido, compreendendo-se tolhido tanto pela legislação vigente, considerada aqui dispositivo de estratégia quanto pelas limitações impostas pela escassez de recursos, mas motivado pela experiência, Contier dá início, taticamente, a partir de medida ousada e contrária à legislação vigente à aplicação de métodos ativos no Instituto de Educação Professor Alberto Conte, dando, nessa escola, os primeiros passos no sentido de aplicar no ensino (Vieira, 2023).…”

“Another way of teaching”: the French ‘classes nouvelles’ and their overflow into Brazil in the 1950s

“…Tactic takes place, therefore, in the field of the "other", in the gaps of the current prescriptions, making possible practices that subvert these prescriptions. In this sense, seeing himself hampered both by the legislation of the time, considered here as a strategy device, and by the limitations imposed by the scarcity of resources, yet motivated by that experience, Contier tactically initiated, with a bold measure that was contrary to the legislation of the time, the application of active methods at Professor Alberto Conte Institute of Education, taking the first steps towards applying them to teaching (Vieira, 2023).…”