Supporting Middle School Students Whose Parents Are Deployed: Challenges and Strategies for Schools

Methodic of girl students’ professionally significant coordination qualities’ perfection at physical education classes

“…It witnesses about complex negative influence of weak motor functioning on youth [4,7,14,35,[42][43][44].…”

Impacto das missões internacionais nos jovens filhos de pais militares e a importância do apoio da comunidade escolar

“…Sendo as crianças e jovens os elementos mais vulneráveis, a sua regulação emocional pode ficar comprometida quando ocorre uma separação de uma das principais figuras de vinculação (Paley et al, 2013). De facto, e apesar de existirem na literatura resultados em direcções opostas, são numerosos os estudos que sugerem que crianças e adolescentes de famílias militares tendem a estar sujeitos a mais desafios e a experienciarem as suas vivências de forma mais negativa psicológica, social e emocionalmente (e.g., Cederbaum et al, 2013;Williams, 2013). Vários estudos têm sugerido que crianças de famílias militares podem estar em maior risco de apresentarem problemas emocionais (e.g., sintomas depressivos) ou de comportamento, na medida em que os cuidadores reportam níveis mais elevados de dificuldades emocionais nestas crianças, quando comparadas com famílias "civis" (e.g., Cederbaum et al, 2013;Chandra et al, 2010).…”

“…Assim, e por forma a instruir o melhor possível os estudantes, filhos de pais militares, a comunidade escolar deve antecipar e compreender as necessidades dos mesmos e das suas famílias (Williams, 2013). Uma comunidade escolar apoiante e compreensiva pode tornar-se num factor protector para estes alunos, no sentido de prevenir o aparecimento de um conjunto de sintomas psicológicos, emocionais e sociais desadaptativos.…”

“…Rossen e Carter (2011) mencionam algumas estratégias promotoras da adaptação académica de crianças em idade escolar com pais militares, nomeadamente: falar acerca das famílias militares e das missões; manter uma comunicação frequente com o cuidador que está em casa; e garantir a mesma rotina e estrutura (i.e., ser compreensivo e aceitar um determinado tempo de ajustamento mas ser consistente com as regras habituais). Por outro lado, Williams (2013) refere também algumas estratégias que podem contribuir para um melhor apoio a estudantes filhos de militares: providenciar ferramentas à comunidade escolar, de modo a actuarem o melhor possível face às necessidades destes alunos; garantir que a comunidade escolar está informada acerca dos alunos que são filhos de pais militares; e encorajar grupos de estudantes, por forma a promover a integração de novos alunos militares na escola. Vários estudos apoiam este tipo de intervenções nas escolas, pois estas tendem a promover desempenhos positivos nestes estudantes (Astor et al, 2013;Rossen & Carter, 2011).…”

“…Por um lado, os jovens mencionaram não terem sentido alterações significativas, principalmente a nível escolar, enquanto os professores indicaram não ter presenciado mudanças comportamentais na maioria dos seus alunos. De facto, vários estudos têm sugerido que não há diferenças pertinentes entre os jovens filhos de militares e os da população civil (e.g., Watanabe, 1985), apesar de serem cada vez mais numerosos os estudos que indicam que adolescentes de famílias militares tendem a ter mais desafios e a experienciarem as suas vivências de forma mais negativa (e.g., Paley et al, 2013;Williams, 2013). Como veremos de seguida, foram referidas alterações por parte dos jovens, relativamente ao contexto familiar, e pelos professores, em relação ao contexto escolar.…”