Süpervi̇zör Rolleri̇ Ölçeği̇’ni̇n (Srö) Geli̇şti̇ri̇lmesi̇

Abstract

Bu araştırmanın amacı süpervizyon alan psikolojik danışman adaylarının bakış açısına dayalı, süpervizör rollerini ölçmeye yönelik bir araç geliştirmektir. Çalışma, beş üniversitenin psikolojik danışma ve rehberlik lisans programlarında eğitim gören dördüncü sınıf öğrencileri ile yüksek lisans öğrencilerinden oluşan üç farklı araştırma grubu üzerinde yürütülmüştür. Süpervizyon Rolleri Ölçeğinin yapı geçerliği açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri ile incelenmiştir. Güvenirlik analizi için iç tutarlık ve test-tekrar test yöntemleri kullanılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda 24 maddeli ve 'öğretmen', 'rehber', 'psikolojik danışman' olarak adlandırılan, üç faktörlü bir yapı elde edilmiştir. Bu üç faktör, ölçeğin toplam varyansının % 73'ünü açıklamıştır. Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları ölçeğin iyi uyum gösterdiğini ortaya koymuştur. Ölçeğin güvenirliği Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı ile incelenmiş ve öğretmen, psikolojik danışman ve rehber faktörleri için sırasıyla .95, .96 ve .91 olarak bulunmuştur. Dört hafta ara ile yapılan test-tekrar test güvenirlik katsayısı ise sırasıyla .91, .92 ve .87 olarak bulunmuştur. Gerçekleştirilen analizler sonucunda Süpervizör Rolleri Ölçeği'nin süpervizyon uygulamalarında süpervizörler rollerini ölçmeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna varılmıştır.

The Relationship of Thrill-Seeking with Injury Anxiety and Self-Confidence in Paragliders

“…Çalışmada, bireysel hakların korunması ve insan olgusunun kullanılması gerektiğinden, çalışmanın Özgüven Ölçeği: Akın (2007) Çalışmaya katılan sporcuların heyecan arayış, yaralanma kaygı ve özgüven düzeyleri arasındaki ilişki Tablo 6'da verilmiştir. Korelasyon analizi sonuçlarına göre, sporcuların özgüven ile heyecan arayışı arasında pozitif ve orta düzeyde anlamlı ilişki saptanmıştır.…”

Psikolojik Danışman Adaylarının Süpervizyon Deneyimlerine İlişkin Değerlendirmeleri: Bir Karma Yöntem Çalışması

“…Aday psikolojik danışmanların süreçteki yaşantılarının ele alınması, sürecin verimliliği ve süreçten beklentilerinin neler olduğunun ortaya konması, süpervizyon sürecinin etkililiğini ve ilgili değişkenlerin ne olduğunu tespit etmeye dönük bir veri sağlamaktadır (Atik, 2017). Alanyazında psikolojik danışman eğitimindeki süpervizyon sürecine yönelik çalışmalar son yıllarda hem yurt içi hem de yurt dışı araştırmalarda sıklıkla konu edilmektedir (Aladağ ve Bektaş, 2009;Amanvermez, Zeren, Erus ve Buyruk-Genç, 2020;Atik, Çelik, Güç ve Tutal, 2016;Bernard ve Goodyear, 2009;Erbaş, Koç ve Esen, 2020;Eryılmaz ve Mutlu, 2018;İlhan, Sarıkaya ve Yöntem, 2018;Kalkan ve Can, 2019;McKinley, 2019;Meydan, 2015;Meydan ve Koçyiğit-Özyiğit, 2016;Vannucci, Whiteside, Saigal, Nichols ve Hileman, 2017). Örneğin psikolojik danışman adaylarının gelişimsel süpervizyon modeline yönelik görüşlerinin incelendiği bir araştırmada, süpervizyon oturumlarının tüm aşamalarında hem meslekî hem bireysel gelişim düzeylerine çeşitli yönlerden katkı sağladığı sonucuna ulaşılmıştır (Eryılmaz ve Mutlu, 2018).…”