Superintendents' Perceptions of 1:1 Initiative Implementation and Sustainability

Bildung im digitalen Wandel

“…9 Während in dem vorangegangenen Kapitel die Handlungsfelder und der Prozess der Schulentwicklung im Kontext der Digitalisierung in den Blick genommen wurden, können hier nun acht Faktoren identifiziert werden, die eng miteinander verzahnt sind und in der Summe die Medienintegration befördern können. Die Existenz einer Vision (1), in der Ziele festgeschrieben werden, die mit dem Einsatz digitaler Medien erreicht werden soll, wird als eine Gelingensbedingung in acht Studien explizit belegt (Armistead, 2016;Blau & Shamir-Inbal, 2017;Cho, Hamilton & Tuthill, 2019;Cole & Sauers, 2018;Eickelmann & Gerick, 2017;Eickelmann & Gerick, 2018;Francis, Ngugi & Kinzi, 2017;Lumagbas, Smith, Care & Scoular, 2019).…”

“…Neben den Kompetenzen im Umgang mit digitalen Medien gilt es auch im Rahmen von Fort-und Weiterbildungen didaktische Möglichkeiten des Einsatzes digitaler Medien im Unterricht zu entwickeln, auszuprobieren und zu reflektieren (Eickelmann, Gerick & Ramm, 2019a;Cole & Sauers, 2018). In diesem Zusammenhang rücken die Pädagogik und das Curriculum (6) in den Vordergrund, die einen bedeutenden Teil der Schulentwicklung bilden.…”

“…(Sheninger, 2019, Vorwort).Schulleiterinnen und Schulleiter sind relevante Akteure, um Schule im Kontext des digitalen Wandels zu transformieren. Neben allgemeinen Führungskompetenzen(Cole & Sauers, 2018;Gilmore & Deos, 2020) benötigen sie ebenfalls technologische Kompetenzen(Claro, Nussbaum, López & Contardo, 2017; Håkansson Lindqvist & Petersson, 2019;Kör et al, 2016;Öznacar & Dericioglu, 2017;Schwanenberg et al, 2018). In der aktuellen Forschung wird in diesem Zusammenhang von technology oder digital leadership 23 gesprochen.…”

“…Blau & Shamir-Inbal, 2017;Cole & Sauers, 2018;Eickelmann & Gerick, 2017;Eickelmann & Gerick, 2018; Eickelmann et al, 2019b; Tulowitzki & Gerick, 2018; Ilomäki & Lakkala, 2018;Lumagbas et al, 2019;Pais et al, 2016;Pautz & Sadera, 2017; Schiefner-Rohs, 2016. 7 Dieser Aspekt wird in Kapitel 3.3.3 näher ausgeführt.Education and Science 2017, Vol 42, No 189, 73-84 Y. P. Chua & Y. P. Chua…”

Professional Development to Increase Teacher Capacity for the Use of New Technologies

“…Guiding the use of technology as an instructional tool for students with disabilities are the HLPs that suggest instruction be delivered in a direct and explicit manner with technology being used to modify and adapt content to meet diverse learning needs. However, initial evaluations of the roll out of large technology initiatives at multiple school districts have suggested that, without a strong vision and plan for supporting teachers in embedding technology in their pedagogy, the investment in technology alone does not improve student outcomes (Cole & Sauers, 2018). In addition to making tools available to teachers, professional development (PD) that supports teachers in understanding how to integrate the tools into their instruction is imperative (Liu, Ko, Willman & Fickert, 2018).…”