Subjects in the early years curriculum?

Abstract

Separate subject knowledge and its place within the curriculum for young children is now a major feature in the practice of early years teachers in England and Wales following the implementation of the National Curriculum in 1989. This paper aims to offer a contribution to the debate current in the early years field as to whether subjects should be integrated into the curriculum for young children and, if so, how. A theoretical justification is proffered for attention to learning outcomes and consideration of the role of the adult as extender of children's learning. The importance of foundation subjects as a vehicle for the acquisition and development of basic skills in literacy and numeracy is a major finding of the research, which through a case study describes and analyses a range of learning outcomes gained by five year old children from a geography-based activity. RESUMF:Le savoir segmental en disciplines distinctes et la place de celles-ci au sein du curriculum pour les jeunes enfants est actuellement un trait dominant dans la pratique dducative des enseignants du prdscolaire en Angleterre et au Pays de Galles, depuis la mise en place du Curriculum national de 1989. L'objectif de ce texte est de constituer une contribution au ddbat actuel relatif il 1 'organisation de l'education prdscolaire a fin de savoir si les diffdrentes disciplines devraient ~tre intdgrdes dans le curriculum pour les jeunes enfants et si oui, comment. Est ddveloppde une justification th~orique relative ?~ la prise en considdration des rdsults de l'apprentissage et du r61e des adultes en tant qu'aide ?~ l'apprentissage du jeune enfant. L'importance des disciplines fondamentales en tant que mddiateur des acquisitions et du ddvelopement des compdtences du base en langue et en calcul est un des rdsultats importants de cette recherche qui, grace ?~ des dtudes de cas, ddcrit et analyse une varidtd de rdsultats d'apprentissage obtenus par des enfants de 5 arts ?t partir d'une activitd geographique. ZUSAMMENFASS UNG In RESUMENEl conocimiento de un asignatura independiente y su lugar dentro de la educaci6n de ni~ios pequetios es actualmente una importante caracteristfca en la prdctica de los profesores de pdrvulos Ingleses y Galeses despues de la implementaci6n de un currfculo nacional en 1989. Este documento tiene como meta ofrecer una contribucidn al debate actual en el campo de los primeros a~os sobre si las asignaturas deberdn integrarse en el currfculo de ni~os peque~os y, si es asi, c6mo. Se prefiere una justificaci6n tedrica para los resultados de la ense~ianza y consideraci6n del papel del adulto como una extensi6n del aprendizaje de ni~ios peque~os. La importancia de las asignaturas base como vehfculo de adquisici6n y desarrollo de habilidades bdsicas en el conocimiento de tetras y ndmeros es uno de los resuttados de aprendizaje logrado por nitios de cinco mios, con una base de actividad en geograffa.