Subjective well-being of Thai pre-teen children: Individual, family, and school determinants

Pongutta, Suladda; Vithayarungruangsri, Jongkolnee

doi:10.1016/j.heliyon.2023.e15927

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“…Además, el programa debe incluir una variedad de experiencias y actividades que fomenten la colaboración, la creatividad y el pensamiento crítico. Al ofrecer un plan de estudios completo y atractivo, el programa puede fomentar el amor por el aprendizaje y ayudar a los niños a desarrollar una serie de habilidades valiosas (Pongutta & Vithayarungruangsri, 2023).…”

Section: Planificación De La Gestión Educativa De La Recreación Infantilunclassified

Gestión educativa de la recreación infantil para escolares

Velastegui Hernández,

Arroba López,

Mayorga Ases

et al. 2023

ConcienciaDigital

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Introducción. La Gestión Educativa para la Recreación Infantil se refiere a un programa que se centra en la prestación y gestión de servicios de cuidado infantil, preparando a las personas para planificar, diseñar y gestionar el cuidado infantil. No puede ser exagerada, ya que proporciona a los niños un ambiente seguro y enriquecedor donde pueden participar en actividades que promueven su desarrollo físico, social y emocional. Los beneficios de la gestión educativa del ocio infantil son numerosos y de gran alcance, ya que los niños participan en actividades físicas que fomentan su bienestar general. Ofreciendo a los niños oportunidades de aprender, crecer y prosperar en un entorno seguro y propicio. Objetivo. Identificar los aportes de la gestión educativa y la recreación infantil a los niños. Metodología. La metodología tiene un enfoque adoptado para recopilar y analizar los datos, así como las preguntas o hipótesis de investigación específicas que se investigan. Para la gestión educativa de la recreación infantil, la metodología podría implicar la realización de encuestas o entrevistas a padres, profesores y alumnos para comprender mejor sus perspectivas sobre el papel de la recreación en la educación. Para garantizar la validez y fiabilidad de la investigación, es importante considerar cuidadosamente la población objeto de estudio. Resultados. De la revisión de literatura se obtienen varios resultados ya que la gestión educativa es un factor primordial para que exista una adecuada recreación escolar, de las cuales se destacan los siguientes: 1. Planificación de la gestión educativa de la recreación infantil. 2. Implantación de la gestión educativa para el ocio infantil. 3. Evaluación de la gestión educativa para la recreación infantil. 4. Colaboración con los padres y la comunidad. 5. Gestión de personal para la gestión educativa del ocio infantil. 6. Presupuestación y gestión de recursos para la gestión educativa del ocio infantil. 7. Consideraciones legales y éticas para la gestión educativa de la recreación infantil. Conclusión. La gestión educativa del ocio infantil es un aspecto crucial de la oferta de actividades recreativas de calidad para los escolares. Involucran varios ejes como: la planificación, la ejecución, la evaluación, la colaboración con los padres y la comunidad, la gestión del personal, la elaboración de presupuestos y la gestión de recursos, así como las consideraciones jurídicas y éticas, son componentes esenciales de una gestión educativa eficaz. Es un aspecto vital de la atención extraescolar, ya que ofrece a los niños una serie de atractivas experiencias de aprendizaje y ocio. Es crucial que la gestión educativa del ocio infantil siga evolucionando e innovando. Es necesario hacer un llamamiento a la acción para seguir mejorando e invirtiendo en programas extraescolares, incluido un aumento de la financiación y los recursos para el desarrollo y la investigación de programas. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Gestión educativa.

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Section: Planificación De La Gestión Educativa De La Recreación Infantilunclassified

Gestión educativa de la recreación infantil para escolares

Velastegui Hernández,

Arroba López,

Mayorga Ases

et al. 2023

ConcienciaDigital

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Cultural values, parenting and child adjustment in Thailand

Junla,

Yotanyamaneewong

2024

Int J Psychol

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The purpose of this study was to understand the associations of Thai parents' cultural values (i.e., individualism, collectivism and conformity) with parenting behaviour (i.e., warmth, autonomy granting, rules/limit‐setting, knowledge solicitation and expectations regarding children's family obligations) and children's adjustment (i.e., internalising and externalising problems). These data were collected via child, mother and father reports when the children were 10 years old, on average. Mothers' individualism was correlated with more parental autonomy granting. Fathers' individualism was correlated with higher maternal expectations regarding children's family obligations. Parents' higher collectivism was correlated with more with parental warmth. Mothers' higher collectivism was also correlated with more parental knowledge solicitation, and fathers' higher collectivism was also associated with mothers' and fathers' higher expectations regarding children's family obligations. Fathers' higher conformity values were correlated with more parental autonomy granting and with fewer child internalising and externalising behaviours. However, after controlling for child gender, parent education and the other cultural values, mothers' and fathers' collectivism remained the only significant cultural value predicting parenting behaviours. Results advance understanding of relations between cultural values of Thai mothers and fathers and their parenting behaviours and children's adjustment.

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Leisure activities, substance use and psychological health among Hungarian adolescents

Piko

2024

Leisure/Loisir

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Subjective well-being of Thai pre-teen children: Individual, family, and school determinants

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Gestión educativa de la recreación infantil para escolares

Gestión educativa de la recreación infantil para escolares

Cultural values, parenting and child adjustment in Thailand

Leisure activities, substance use and psychological health among Hungarian adolescents

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