Styles Questionnaire of Interaction between Parents and Professionals in Early Intervention

Mora, Claudia Tatiana Escorcia; Garcı́a-Sánchez, Francisco; Sánchez-López, María Cristina; Orcajada, Noelia; Pérez, Encarnación Hernández

doi:10.1037/t73103-000

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“…It is not enough to be affectionate or pleasant, but the professional must establish a relationship of trust with a balance of power, so that families understand what the process is and what power they have based on their capacities (Dunst, 2000;Rouse, 2012;Escorcia-Mora et al, 2018;Dunst et al, 2019). Participatory practices in early childhood intervention are in fact considered added value for everybody involved in the process, families and professionals (Espe-Sherwindt, 2008;Escorcia-Mora et al, 2016).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Satisfaction and Quality of Life of Families Participating in Two Different Early Intervention Models in the Same Context: A Mixed Methods Study

Gelabert¹,

Riquelme²,

Pons³

et al. 2021

Front. Psychol.

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Early intervention is developed following different types of service organization, which in turn require different professional and family roles. The aim of this study was to compare the perceived satisfaction and family quality of life amongst families receiving early intervention developed at centers in comparison to those receiving the routines-based early intervention in families’ homes, that is a family centered intervention in ecological environments. Under a transformative paradigm, a mixed methods design was used, using the Consumer Report Effectiveness Scale (CRES-4) and the Beach Center Family Quality of Life Scale (FQOLS) and two focus groups as data collection instruments. The sample comprised 166 parents in the quantitative phase and 16 parents in the qualitative phase. Results showed that families receiving routines-based early intervention had greater satisfaction with the service although both groups showed similar scores for family quality of life in most of the analyzed domains. Three dimensions were identified throughout the qualitative phase: problem solving, professional team and service organization. Both the models analyzed have an impact on family quality of life and parents are in general satisfied. Strengths and weaknesses were found related to the problem-solving process, the role of the professional team, family empowerment and the service’s organization. The areas requiring further development are the effective training of professionals focused on family practices, the exchange of information with the family and a more participatory organization that takes parent’s perspectives into consideration. The value given to a combined model is another aspect highlighted in this study, as well as the need for a more agile assessment period to avoid unnecessary delays.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Satisfaction and Quality of Life of Families Participating in Two Different Early Intervention Models in the Same Context: A Mixed Methods Study

Gelabert¹,

Riquelme²,

Pons³

et al. 2021

Front. Psychol.

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“…52, número extraordinario, 2021, pp. 37-74 -41 -familia son algo diferente a unas prácticas ambulatorias centradas en el niño en las que se asesora a las familias desde la perspectiva del profesional (Escorcia et al, 2016;García-Grau et al, 2019;García-Sánchez et al, 2014;Gracia et al, 2019). Y en los últimos cinco años han aparecido las primeras ofertas formativas en estas prácticas de intervención (especialmente en la Universidad de Murcia, en la Universidad Internacional del Mar y en la Universidad Autónoma de Madrid, esta última en colaboración estrecha con Plena inclusión), observándose un claro incremento del interés por esa formación entre los profesionales.…”

Section: Panorámica De La Atención Temprana En España En Marzo De 2020unclassified

Respuesta de la atención temprana española a la situación de confinamiento por Covid-19

Garcı́a-Sánchez

Mora

Sánchez

2021

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La situación extraordinaria de pandemia COVID-19 llevó al confinamiento y a la interrupción de los servicios habituales de Atención Temprana (AT), aunque familias y niños seguían necesitando apoyo. Los profesionales españoles reaccionaron rápidamente, reorganizando la intervención, experimentando con las posibilidades de teleintervención y compartiendo conocimientos y experiencias. Este trabajo revisa los recursos generados, en relación con AT, durante las cinco primeras semanas de confinamiento (desde del 13 de marzo), así como opiniones y sentimientos compartidos por los profesionales. Se identificaron un total de 72 recursos, facilitados a través de redes sociales: documentos (33), videoconferencias y seminarios online (32) y aplicaciones o recursos web (8). Se analizan sus características, temporización, orientación hacia familias oprofesionales y su alineación con un paradigma de intervención centrado en la familia o en el niño. Las opiniones y sentimientos de los profesionales se analizan en referencia a los recursos facilitados, las necesidades observadas en las familias, los problemas en la teleintervención y ante el planteamiento de vuelta a una ‘nueva normalidad’. Los resultados obtenidos complementan la visión de las familias sobre la situación generada por el confinamiento, que ha quedado recogida en otros trabajos. Se concluye sobre la buena salud de la AT en España y la necesidad de profundizar en la implicación proactiva de la familia en el equipo de intervención.

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“…Pighini, Goelman, Buchanan, Schonert y Brynelsen (2014) apuestan por prácticas de naturaleza colaborativa caracterizadas por el seguimiento de las inquietudes de los padres, las solicitudes durante la práctica diaria y la información bidireccional que ayuda a obtener resultados positivos de empoderamiento familiar. Análogamente, diferentes estudios determinan bajas puntuaciones en torno a las percepciones familiares sobre el trato y la interacción recibida por parte de los profesionales (Escorcia et al, 2016;Marco et al, 2018).…”

Section: Interacción Profesional-familiaunclassified

Evidencias y retos de la Atención Temprana: el modelo centrado en la familia

Pons

Gelabert

2020

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El propósito de la Atención Temprana es ofrecer un servicio de calidad para el máximo desarrollo y autonomía de los niños y abogar por la calidad de vida y el bienestar familiar. El modelo actual de intervención se identifica con las prácticas centradas en la familia, basadas en la construcción de capacidades familiares, donde los profesionales deben actuar como colaboradores para dar respuesta a las necesidades de los progenitores. Este artículo pretende realizar una revisión sistematizada de la literatura, para analizar las investigaciones empíricas en el campo de la Atención Temprana desde el año 2000 e identificar aspectos que inducen a nuevas investigaciones. Se hallaron y analizaron un total de 33 artículos. Los resultados muestran que, a pesar de que se lleve a cabo el modelo centrado en la familia, hay obstáculos para desempeñar prácticas participativas, ya que implican la modificación de los apoyos profesionales y, al mismo tiempo, cambios en el protagonismo de la familia durante la intervención. La formación, la actitud del profesional o la toma de decisiones conjunta entre el profesional y la familia son aspectos que requieren ser mejorados de acuerdo con los principios del modelo centrado en la familia. Además, se precisa mayor investigación en la relación profesional-familia, el bienestar familiar, el desarrollo de nuevos programas y la actitud de los profesionales para consagrar la calidad de los servicios de Atención Temprana.

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Styles Questionnaire of Interaction between Parents and Professionals in Early Intervention

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Satisfaction and Quality of Life of Families Participating in Two Different Early Intervention Models in the Same Context: A Mixed Methods Study

Satisfaction and Quality of Life of Families Participating in Two Different Early Intervention Models in the Same Context: A Mixed Methods Study

Respuesta de la atención temprana española a la situación de confinamiento por Covid-19

Evidencias y retos de la Atención Temprana: el modelo centrado en la familia

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