Studies in Religion and Education

Hull, John M.

doi:10.4324/9780429052620

Cited by 11 publications

(4 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…This historiography frequently exemplifies these changes in terms of the influence of the 1975 Birmingham Agreed Syllabus of Religious Instruction, 12 which was greeted as a 'major breakthrough', 13 and bringing about 'a totally new orthodoxy' 14 The publication of the Schools Council Working Paper 36 -Religious Education in Secondary Schools' was also seen as a key moment of transformation. 15…”

Section: Re Policy In Englandmentioning

confidence: 91%

Unearthing Ecumenical Influences on Education Policy in England and Norway using Statement Archaeology

Doney¹

2021

Religion & Education

View full text Add to dashboard Cite

This paper focuses on the development of Religious Education in England and Norway examining changes that took place in the 1960s. Using Statement Archaeology, the influence of the Christian ecumenical movement on English RE is identified. This movement has mostly been overlooked in the historiographies of RE, yet it appears to play a key role in creating circumstances in which the legitimate study of non-Christian worldviews becomes possible. The paper presents existing research that demonstrates how these global ecumenical discourses affected educational policies in England, setting out a compelling case for further exploration of the developments in Norway.

show abstract

Section: Re Policy In Englandmentioning

confidence: 91%

Unearthing Ecumenical Influences on Education Policy in England and Norway using Statement Archaeology

Doney¹

2021

Religion & Education

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Prominent applications include research initiatives, such as The Stapleford Project (Cooling 1994) and the Biblos Project (Copley et al 2005), as well as academic debates concerning the nature and purpose of (religious) education (e.g. Hull 1984;Wright 1993). Other more recent examples are referred to below.…”

Section: The Marginalisation Of Theologymentioning

confidence: 99%

Theology in multi-faith Religious Education: a taboo to be broken?

Freathy

Davis

2018

Research Papers in Education

View full text Add to dashboard Cite

This article discusses the place of 'theology' in multi-faith Religious Education (RE) in English schools without a religious affiliation, highlighting reasons for its sometimes taboo-status, particularly since the emergence of Ninian Smart's phenomenological approach to Religious Studies in the late 1960s. The article explores a diversity of definitions of theology within specific professional and ecclesiastical discourses, and recasts recent debates by focusing not on whether theology and theological inquiry should contribute to so-called 'non-confessional' RE, but on how different forms of theology and theological inquiry might do so legitimately. In the process, the article challenges binary oppositions that have traditionally distinguished the disciplines of Theology from Religious Studies, and argues in favour of the application of various forms of theology and theological inquiry within a critical, dialogic and inquiry-led approach to multi-faith RE. What this might mean in practice is discussed with regard to three concepts: positionality, empathy and critique. Ultimately, multi-faith RE is characterised as occupying a liminal space betwixt and between disciplinary, interpretative and methodological perspectives involved in the study of religion(s) and worldview(s).

show abstract

“…43 Κυπριακή Εκπαιδευτική Αποστολή,1989 Μέρος 3 : Το τρίτο μέρος παρουσιάζει τα "πατριδογνωστικά" μαθήματα. Hull, 1984, σελ. 229-247, L. Francis, 1983, σελ.…”

unclassified

Η Ορθοδοξη Χριστιανικη Αγωγη Σε Μια Πολυεθνικη-Πολυπολιτισμικη Κοινωνια :Εμπειρικη Ερευνα Οψεων Της Διδασκαλιας Της Ορθοδοξης Χριστιανικης Αγωγης Μεταξυ Δειγματος Των Μαθητων Των Ελληνικων Σχολειων Της Βρετανιας

Μανιατησ¹

View full text Add to dashboard Cite

Πίνακας 5.1 : Η κατανομή των μαθητών του δείγματος κατά φύλο, σχολική τάξη και εκπαιδευτικό φορέα Πίνακας 5.2 : Η κατανομή των μαθητών του δείγματος κατά ηλικία 172 Πίνακας 5.3 : Η αριθμητική σχέση δείγματος και πληθυσμού ως προς την σχολική τάξη Πίνακας 5.4 : Η αριθμητική σχέση δείγματος και πληθυσμού ως προς τον εκπαιδευτικό φορέα Πίνακας 5.5 : Αριθμός και ποσοστό των μαθητών/τριών του δείγματος κατά περιοχή « Πίνακας 6.1 : Οι απαντήσεις των μαθητών στην ερώτηση για την Κυριακή του Πάσχα Πίνακας 6.2 : Οι απαντήσεις των μαθητών στην ερώτηση για τα Θεοφάνεια 191 Πίνακας 6.3 : Οι απαντήσεις των μαθητών στην ερώτηση για την Πεντηκοστή.... Πίνακας 6.4 : Οι απαντήσεις των μαθητών στην ερώτηση για τα Ιερά Μυστήρια Πίνακας 6.5 : Συγκεντρωτικά αποτελέσματα για τις απαντήσεις στην ερώτηση για τα Ιερά Μυστήρια Πίνακας 6.6 : Οι απαντήσεις των μαθητών στην ερώτηση για το σημαντικότερο σημείο της Θεία Λειτουργίας Πίνακας 6.7 : Οι απαντήσεις των μαθητών στην ερώτηση για το Σύμβολο της Πίστεως Πίνακας 6.8 : Οι απαντήσεις των μαθητών στην ερώτηση για τα Σύμβολα Πίνακας 6.9 : Συγκεντρωτικά αποτελέσματα στην ερώτηση για τα Σύμβολα Πίνακας 6.10 : Οι απαντήσεις των μαθητών στην ερώτηση για Σύμβολο του Σταυρού Πίνακας 6.11 : Οι απαντήσεις των μαθητών στις ερωτήσεις για την Πεντηκοστή, το Μνημόσυνο, το Σύμβολο της Πίστεως και το Σύμβολο του Σταυρού ως προς την ηλικία τους Πίνακας 6.12 : Ανάλυση διακύμανσης της επίδοσης των μαθητών στο τεστ θρησκευτικών γνώσεων ως προς την σχολική τάξη ix Πίνακας 6.13 : Ανάλυση διακύμανσης της επίδοσης των μαθητών στο τεστ θρησκευτικών γνώσεων ως προς την ημέρα και ώρα λειτουργίας του σχολείου που παρακολουθούν 205 Πίνακας 6.14 : Οι απαντήσεις των μαθητών στις ερωτήσεις για την Κηδεία, το Μνημόσυνο, το Γάμο, το σημαντικότερο σημείο της Θεία Λειτουργίας, την Κολυμβήθρα το Πλοίο και το Σύμβολο του Σταυρού ως προς την ημέρα και ώρα λειτουργίας του σχολείου που φοιτούν206xii ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΕΣ

show abstract

Studies in Religion and Education

Cited by 11 publications

References 0 publications

Unearthing Ecumenical Influences on Education Policy in England and Norway using Statement Archaeology

Unearthing Ecumenical Influences on Education Policy in England and Norway using Statement Archaeology

Theology in multi-faith Religious Education: a taboo to be broken?

Contact Info

Product

Resources

About