Students’ Views Regarding Instruction during the Pandemic Process

Yavuz, Mehmet Sunay; Hasançebi, Funda; Hasançebi, Mehmet; Kayalı, Bünyami; Tutal, Özgür; Özkiliç, Abdurrahim

doi:10.53850/joltida.980931

Cited by 2 publications

(1 citation statement)

References 29 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Similarly, Doğan (2020), Gören et al (2020) and Sayan (2020) also stated that distance education evaluation scores make a significant difference in terms of gender. However, Bircan et al (2018), Düz and Sulak (2020), Hasançebi et al (2022), Karadağ and Yücel (2020) and Yılmaz (2020) no significant difference observed between the groups in terms of gender. According to these findings, gender demonstrates an influence on students' performance.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 95%

Evaluation of Higher Education Students' Distance Education Experiences during and After the Pandemic Period

KORKUT,

YAVUZ,

BALAT

et al. 2023

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

In the study, it was aimed to evaluate the distance education activities of university students during and after the pandemic period. For this purpose, a survey model, a quantitative research method, was used. To evaluate the distance education attitudes of the students, the 15-item "Distance Education Evaluation Scale" was applied to 524 students during the pandemic period and 1095 students after the pandemic. The data obtained were analyzed using both descriptive and predictive methods. As a result the analysis observed a significant difference between the groups in terms of variables such as the units where the students studied, their educuation levels, class levels, gender, and age groups. However, when the scores of the students with distance education experience and the students without experience were compared, no statistically significant difference was found between the groups. As a result, it is suggested that new studies should be carried out to develop innovative methods in order to improve distance education evaluation scores of students and to make more effective and interesting distance education activities. In addition, it is recommended to carry out new studies, including different provinces with the transition of educational activities after the natural disasters such as earthquakes to emergency distance education.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 95%

Evaluation of Higher Education Students' Distance Education Experiences during and After the Pandemic Period

KORKUT,

YAVUZ,

BALAT

et al. 2023

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

The Effect of Learning Activities Organized in Different Learning Environments on Learners' Social Connectedness, Learning, and Satisfaction Levels

BALAT,

KARAMAN

2023

Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı, farklı öğrenme ortamlarında düzenlenen öğrenme etkinliklerinin öğrenenlerin sosyal bulunuşluk, öğrenme ve memnuniyet düzeylerine etkisini incelemektir. Eğitsel videolar, doğru-yanlış eşleştirme, soru-cevap, sohbet ve tartışma gibi çeşitli öğrenme etkinlikleri kullanılarak altı haftalık bir uygulama süreci boyunca yaygın olarak kullanılan bir öğrenme yönetim sistemi ve sosyal paylaşım ortamını kullanan iki ayrı grup üzerinde deneysel çalışma yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini, bir devlet üniversitesinin lisans programına kayıtlı 64 öğrenci oluşturmaktadır. Deneysel işlem için iki farklı öğrenme ortamı tasarlanmıştır. Bu çalışmada, sosyal bulunuşluk algısı, başarı durumu ve memnuniyet seviyesi olmak üzere üç değişken ile ilgili veriler toplanmıştır. Sosyal bulunuşluk algısını ölçmek için "sosyal bulunuşluk ölçeği", memnuniyet seviyesini ölçmek için "memnuniyet ölçeği" ve öğrenme düzeyini belirlemek için "akademik başarı testi" kullanılmıştır. Toplanan veriler, betimsel istatistik araçları, t-testi ve kovaryans analizi (ANCOVA) yöntemleriyle analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öğrenme yönetim sistemi ve sosyal paylaşım ortamları öğrenenlerin sosyal katılım algısı, memnuniyet düzeyi ve akademik başarı düzeyi açısından genel olarak farklılık göstermemektedir. Madde bazında öğrenme yönetim sistemi lehine memnuniyet düzeyinde farklılaşma gözlemlenirken, sosyal paylaşım ortamında grup arkadaşlarıyla iletişim ve etkileşim açısından bir farklılaşma bulunmaktadır. Ayrıca, öğrenme yönetim sistemi ortamında öğrencilerin akademik başarıları ile sosyal katılım algısı arasında pozitif bir ilişki bulunurken, sosyal paylaşım ortamında herhangi bir ilişki gözlemlenmemiştir. Bu nedenle, benzer etkinliklerin farklı ortamlarda uygulanması, sosyal katılım algısı, memnuniyet düzeyi ve başarı seviyelerinde farklılıklara yol açmamaktadır. Ancak, ortamların özelliklerine bağlı olarak bu değişkenler arasında farklılıklar oluşabilir. Bu nedenle, ortamların güçlü yönlerinin birleştirilmesiyle bu değişkenler arasında olumlu etkileşim sağlanması önemlidir. Bu şekilde, bu değişkenler arasında olumlu bir etkileşim sağlamak için ortamların güçlü yönleri birleştirilmelidir.

show abstract

Students’ Views Regarding Instruction during the Pandemic Process

Cited by 2 publications

References 29 publications

Evaluation of Higher Education Students' Distance Education Experiences during and After the Pandemic Period

Evaluation of Higher Education Students' Distance Education Experiences during and After the Pandemic Period

The Effect of Learning Activities Organized in Different Learning Environments on Learners' Social Connectedness, Learning, and Satisfaction Levels

Contact Info

Product

Resources

About