Students’ Views on the Teacher as An Information Provider

Abstract

The current research tackles the main activities performed by the teacher in his/her capacity of an information provider, from a modern approach, and highlights those types of activities highly as well as less. The target group consisted of 80 first year engineering students, studying at UPT. A 28 dichotomic item questionnaire was devised (such as self-development/student development activities), including the main activities related to the didactic role of information provider. Moreover, the results of the present study indicate that students place greater emphasis on the activities likely to trigger personal development or addressing the emotional aspect of the professor-student relationship, the quality of information, didactic transposition, teaching process as opposed to activities dealing with the teacher's professional development and students' involvement in the knowledge process.

Professional Identity of Vocational Teachers in the 21st Century in Indonesia

“…Teachers are important figures on the agenda in every country. The important role of teachers is to disseminate knowledge and produce competent human resources [1], [2] who contribute to the development of a country. More than that, the teacher is the last bastion of civilization, meaning that without the role of the teacher many people are lacking in ethics, lacking in morals, and low in character.…”

February

“…Si bien excepcionalmente un estudiante puede acceder a modelos de aprendiz dentro de su entorno, el sistema educativo debiera poder ofrecer las mismas oportunidades de desarrollo a todos sus estudiantes. El problema sobreviene cuando el profesor, quien tiene este desafío, no lo aprovecha ya sea porque concibe su profesión de manera "técnica", fundamentalmente como un transmisor de contenidos (Todorescu, Popescu-Mitroi, & Greculescu, 2015) o porque él mismo no ha desarrollado este placer por comprender el mundo de manera más plena. Así, sobre la base de este gusto por saber más, los maestros son capaces de dar testimonio del gusto y pasión por aprender, y a través de ello, suscitar en los alumnos el deseo de aprender (Costa & Kallick, 2009).…”

Evaluación del Impacto del Modelo Acción Docente como Alternativa Pedagógica para el Manejo del Trastorno Disocial Escolar desde la Perspectiva Humanística

“…A partir del resultado, la experiencia reflejada en el instrumento de observación tipo Likert empleado por los tres docentes directivos de la Unidad Educativa "Alto Barinas Norte", se pudo inferir un resultado positivo, pues se confirmó la participación y aceptación del modelo por parte de los docentes determinándose así la validez del modelo propuesto. Se fortaleció la acción docente y la formación de competencias mediante los talleres que permitieron al docente orientar el comportamiento disocial escolar Todorescu et al, (2015); Blašková et al, (2014). En consecuencia, se presenta a continuación los siguientes impactos: A nivel institucional, se atendió los lineamientos emanados por el Programa de Protección y Bienestar Estudiantil del Ministerio del Poder Popular para la Educación en Venezuela para ejecutar modelos de intervención como el aquí propuesto Gómez, (2018), que tienen como función proporcionar estrategias pedagógicas que orienten la conducta del estudiante, así como también líneas de acción didácticas en el manejo de situaciones no deseadas en el ámbito escolar.…”

“…De ahí, Zalyaeva y Solodkova, (2014), ratifican el docente utiliza distintos roles que se adecúan a las necesidades del joven estudiante, así como en situaciones específicas que desempeña una función clave el procesos de enseñanza aprendizaje. Asimismo, Todorescu et al, (2015); Blašková et al, (2014) ;Smolkowski, et al, (2017), aseguran, el docente puede ejercer el rol de orientador en el ambiente escolar y la familia, cuya autoridad intelectual permite aconsejar, asesorar el comportamiento estudiantil, como agente de cambio, líder y facilitador que brinda apoyo en la institución educativa. De lo antes descrito, el docente en su rol como orientador, se apoya en la capacidad propia de cada individuo para fortalecer las relaciones interpersonales, fomentar el cumplimiento de las normas de convivencia y despierta el interés en el estudiante por los valores humanos como lo es el respeto a los demás como personas.…”