Students’ and educators’ experiences with instructional activities towards critical thinking skills acquisition in a nursing school

Boso, Christian Makafui; Merwe, Anita S. van der; Gross, Janet

doi:10.1016/j.ijans.2021.100293

Cited by 26 publications

(35 citation statements)

References 22 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Activities like this can bridge student interactions with other students. Learning activities are one of the keys to success that determine learning success (Boso et al, 2021;Coppola et al, 2019;Wilson et al, 2020). Learning while playing involves heterogeneous group members.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Traditional “Congklak” Games and Cooperative Character in Mathematics Larning

Kamid

Syaiful

Theis

et al. 2021

j. ilm. sekol. Dasar

View full text Add to dashboard Cite

Mathematics is one material that most students do not like. In addition to being less attractive, elementary school students also tend to have grades among their peers. This shows the lack of attention applied in learning mathematics. This study aimed to analyze the relationship and influence of cooperative characters with student responses by using traditional games in learning. This type of research uses quantitative methods with the type of comparative research. This research was conducted by distributing questionnaires. The data analysis technique used is random sampling. The research subjects in this study were 120 students. The results obtained are that the cooperative character in the traditional game of Congklak is superior, which is in a very good percentage (60%). The student's response to the traditional game of congklak was very good (55%). The results of the correlation test of the cooperative character of students in traditional games, namely, there is a relationship between the character of cooperation with students' responses to the traditional game of congklak in mathematics. It can be said that there is a relationship and influence of the character of cooperation with student responses. The implication of this research is that playing traditional games in learning can increase students' interest in learning mathematics.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Traditional “Congklak” Games and Cooperative Character in Mathematics Larning

Kamid

Syaiful

Theis

et al. 2021

j. ilm. sekol. Dasar

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Kemampuan ini diperlukan untuk mempersiapakan siswa nantinya menjadi warga negara yang mampu menanggapi segala isu yang berhubungan dengan kewarganegaraan dengan bijak, menjadi warga negara yang memahami dan bisa melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga negara secara seimbang (Fatmawati & Rizal, 2020;Hasanah et al, 2020;Mediatati & Suryaningsih, 2017). Hal ini sejalan dengan tuntutan pembelajaran abad 21 yang berfokus pada pengembangan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa (Ayala, 2021;Boso et al, 2021;Lavi et al, 2021;Susilo & Ramdiati, 2019). (Ayala, 2021).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Tingkatkan Hasil Belajar Materi Globalisasi Siswa Kelas VI SD dengan Media Video Pembelajaran

2021

View full text Add to dashboard Cite

Pada masa ini kegiatan belajar mengajar tidak dapat dilakukan secara tatap muka, khususnya pada daerah yang terdampak Covid-19 sehingga wajib dilakukan dengan pembelajaran jarak jauh. Kurangnya media pembelajaran yang menarik dan menyenangkan bagi siswa dalam mengikuti pembelajaran PPKn berdampak pada rendahnya prestasi belajar siswa. Dibutuhkan media pembelajaran inovatif yang dapat meningkatkan mutu pembelajaran dan mewujudkan proses belajar yang lebih bermakna bagi siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah menciptakan video pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar materi globalisasi siswa kelas VI SD. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model. Subjek yang terlibat dalam penelitian ini, yaitu dua orang ahli materi, dua orang ahli madia, empat orang guru PPKn, dan 23 orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan kuisioner dengan instrument yang terdiri atas kuisioner meliputi karakteristik, tingkat validitas, kepraktisan, dan keefektifan media video pembelajaran globalisasi pada mata pelajaran PPKn kelas VI yang diperoleh dengan menggunakan teknik penyebaran kuisioner kepada subjek penelitian. Hasil data kualitatif yang diperoleh dianalisis secara deskriptif. Tingkat validitas media video pembelajaran globalisasi pada mata pelajaran PPKn kelas VI termasuk dalam kategori sangat valid, dilihat nilai kevalian pada ahli materi sebesar 1,00 dan nilai kevalidan pada ahli media sebesar 1,00. Tingkat kepraktisan media video pembelajaran globalisasi pada mata pelajaran PPKn kelas VI termasuk dalam kategori sangat praktis, dilihat dari nilai kepraktisan dengan yaitu sebesar 89. Maka video pembelajaran layak dan valid digunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

show abstract

“…Dari beberapa keterampilan tersebut, paling harus dimiliki oleh siswa yaitu berpikir kritis karena merupakan dasar atau modal awal untuk dapat mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi lainnya (Rahmat et al, 2020;Yamin et al, 2020). Banyak sekali permasalahan lokal maupun global yang menuntut seseorang untuk dapat kritis dalam memilah informasi yang dijadikan sebagai sumber akurat supaya dapat dipertanggung jawabkan kebenarannya (Agusti et al, 2019;Boso et al, 2021). Oleh sebab itu guru sebagai seorang pendidik diharapkan dapat membantu dalam mengembangkan keterampilan berpikir ktiris siswa.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Kemampuan Guru Sekolah Dasar dalam Mengembangkan Soal Tes Berpikir Kritis Berbasis ESD

Rakhmayani

Hamdu

2021

mimb.pgsd undiksha

View full text Add to dashboard Cite

ESD (Educational Sustainable Development) adalah program UNESCO dalam bidang pendidikan supaya di era selanjutnya siswa dapat bertanggung jawab dalam mengatasi masalah-masalah yang berhubungan dengan lingkungan, ekonomi dan sosial. Untuk menunjang ketercapaian program ESD tersebut dibutuhkan pemikiran yang kritis. Penilaian menggunakan soal tes berpikir kritis diyakini mampu mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa. Namun guru di sekolah belum mampu membuat soal yang sesuai. Tujuan penelitian untuk mengetahui kemampuan guru sekolah dasar dalam mengembangkan soal tes berpikir kritis berbasis ESD serta faktor penyebabnya. Penelitian ini menggunakan metode deskptif kualitatif. Sumber data utama meliputi 7 guru kelas IV, V, dan VI di sekolah dasar yang berbeda-beda. Sumber data pendukung berupa dokumen soal-soal tes tertulis. Instrumen yang digunakan yaitu pedoman wawancara, lembar observasi, lembar studi dokumentasi dan lembar kuesioner. Data dikumpulkan dengan teknik wawancara dan dokumentasi. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa 6 guru sudah membuat soal tes berpikir kritis namun belum maksimal dan 1 lainnya sudah, hal tersebut dikarenakan sulitnya menentukan KKO (kata kerja operasional) dan memilih stimulus. Di samping itu, terkait pembelajaran berbasis ESD belum dimengerti secara konsepnya, namun pelaksanaan di lapangan sudah terealisasikan. Maka dapat disimpulkan bahwa tingkat kemampuan guru sekolah dasar dalam mengembangkan soal tes berpikir kritis berbasis ESD masih rendah dan perlu adanya pembinaan serta pelatihan.

show abstract

Students’ and educators’ experiences with instructional activities towards critical thinking skills acquisition in a nursing school

Cited by 26 publications

References 22 publications

Traditional “Congklak” Games and Cooperative Character in Mathematics Larning

Traditional “Congklak” Games and Cooperative Character in Mathematics Larning

Tingkatkan Hasil Belajar Materi Globalisasi Siswa Kelas VI SD dengan Media Video Pembelajaran

Kemampuan Guru Sekolah Dasar dalam Mengembangkan Soal Tes Berpikir Kritis Berbasis ESD

Contact Info

Product

Resources

About