Student teachers’ future time perspective and teacher identity: A longitudinal study about students who will become primary school teachers

Hanna, Fadie; Andre, Lucija; Zee, Marjolein

doi:10.1016/j.tate.2023.104382

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“…Además, coinciden con Day y Gu (2012, p. 48, citados en Miranda y Vargas, 2018) en que el "yo profesional" está compuesto por cinco elementos: autoimagen, autoestima, motivación para el trabajo, percepción de la tarea y perspectiva de futuro." Hanna et al (2023) describen la identidad docente como un constructo multidimensional que abarca varios aspectos, como el nivel de motivación para enseñar, la autoimagen como docente, el sentido de eficacia en la enseñanza y el respaldo de prácticas docentes sólidas. Lutovac y Kaasila (2014 conceptualizan la identidad matemática como las narrativas que los individuos construyen en relación con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.…”

Section: Identidad E Identidad Del Profesoradounclassified

“…Estas experiencias contribuyen a la formación de atributos que fortalecen su autoimagen, autoestima, motivación laboral y reconocimiento de la labor profesional, aspectos que impactan positivamente en su identidad profesional (Beijaard, 2019;Hanna 2023).…”

Section: Aspectos Diferenciadores Respecto a Las Profesionesunclassified

“…Reconocer la importancia de comprender las identidades tanto actuales como emergentes del estudiantado al ejercer la profesión de la docencia, lo cual permite una visión más integral en la formación de las futuras generaciones de la enseñanza de las matemáticas. Coincidimos con Zhu (2017), Renwick (2023) y Hanna et al (2023), quienes sugieren que en los procesos de formación docente se debe prestar mayor atención a las experiencias y dilemas vividos durante su práctica. Esto contribuye al desarrollo de sus identidades profesionales.…”

Section: Conclusionesunclassified

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Elementos que percibe el estudiantado del profesorado en matemáticas en la configuración de su identidad profesional

Rivera Abrajan,

Reséndiz Rodríguez,

Salas Vega

2024

Act. Inv. en Educ.

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En las últimas décadas se ha investigado ampliamente la identidad del profesorado a través de un enfoque particular en el profesorado de ciclos iniciales. Sin embargo, se ha observado una notable carencia en cuanto a investigaciones relacionadas con la configuración de la identidad del profesorado de matemáticas durante su proceso de formación profesional. El objetivo de este artículo fue presentar los elementos significativos en la configuración de la identidad profesional, tal como se perciben desde la perspectiva del alumnado, mediante los aspectos que consideran importantes en su educación universitaria. Este estudio adopta un enfoque cualitativo de carácter exploratorio. La recopilación de las narrativas se llevó a cabo durante el periodo comprendido entre febrero y marzo del 2020. Se invitó a participar en la investigación a las once personas participantes que conformaban el último semestre de la licenciatura en Matemáticas de la Universidad Autónoma de Guerrero, México. La obtención de datos se realizó mediante la redacción de una narrativa escolar de su experiencia en la universidad, así como algunos episodios de su educación previa. Además, se llevaron a cabo entrevistas en grupos focales a través de videoconferencia, esto debido a la emergencia sanitaria declarada por COVID-19. El análisis de los datos se llevó a cabo mediante un enfoque de análisis temático, lo que resultó en la identificación de cuatro categorías que, a su vez, agrupaban once temas significativos para el estudiantado en la configuración de su identidad profesional. Se concluyó que el análisis de las experiencias vividas por el alumnado, tal como se relatan en sus narrativas, proporciona una valiosa comprensión de su identidad profesional; permite adentrarse en cómo perciben y expresan su identidad en relación con otros y otras profesionales en formación, así como en cómo atribuyen significado a sus experiencias y las integran como parte fundamental de su proceso de conversión a docentes.

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Section: Identidad E Identidad Del Profesoradounclassified

Section: Aspectos Diferenciadores Respecto a Las Profesionesunclassified

Section: Conclusionesunclassified

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