Student Portfolios with a Purpose

Juniewicz, Kit

doi:10.1080/00098650309601232

Cited by 12 publications

(9 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Erdoğan (2006) 1997). Diğer taraftan, öğrenci ürün dosyası uygulamasının öğretmen adaylarında kaygı ve stres oluşturduğuna ilişkin araştırmalar ilgili alan yazında yer almaktadır (Akdağ, Çinici ve Akgün, 2014;Aydın, 2010;Aydın ve Kocalar, 2014;Bushman ve Schnitker, 1995;Darling, 2001;Ersoy, 2006;Gezer, 2006;Gözüm, 2008;Juniewicz, 2003;Kabaş, 2007;Kayri ve Ceberut, 2013;Ocak, 2006;Okçu, 2006). Bu bağlamda, ilgili alan yazında, öğrenci ürün dosyası hazırlama sürecinin dikkatli bir şekilde düzenlenip iyi bir planlama yapılmasının yanında, öğrenci ürün dosyası değerlendirme yönteminin etkili bir şekilde uygulanabilmesi için teorik ve uygulamayı kapsayan bir eğitimin uygulanması gerektiği belirtilmiştir (Aydın ve Kocalar, 2014;Yaşar, 2010).…”

Section: Mesleki Gelişim Sağlamaya Katkısıunclassified

Öğretmen Adaylarının Öğrenci Ürün Dosyası Uygulamasına İlişkin Görüşleri

Orakcı

2020

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Öz Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının öğrenci ürün dosyası uygulamasına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Bu çalışma nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde tasarlanmış ve yürütülmüştür Çalışmada nitel araştırma tekniklerinden biri olan "durum çalışması" deseni kullanılmış olup öğrenci ürün dosyası uygulamasına ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri derinlemesine incelenmeye çalışılmıştır. Araştırmada amaçlı örneklem çeşidi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, bir üniversitenin Eğitim Fakültesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Öğretmenliği üçüncü sınıfında öğrenim gören 21 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma, "Psikolojik Danışma ve Rehberlikte Program Geliştirme" dersi kapsamında toplam 12 hafta boyunca sürmüştür. Bu çalışmada, öğretmen adaylarının öğrenci ürün dosyası uygulamasına ilişkin görüşleri uzman eşliğinde hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırmada toplanan veriler, içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmen adayları öğrenci ürün dosyasının öğretme-öğrenme sürecinde aktifliği sağlama, mesleki gelişim sağlama, farklı kaynaklardan araştırma yapma, başarıyı artırma, çalışma alışkanlığı kazandırma, sınav kaygısını ortadan kaldırma, öğrenme sorumluluğu kazandırma, öz değerlendirme becerisini geliştirme konularında kendilerine katkı sağladığını ifade etmişlerdir. Sonuç olarak araştırmaya katılan öğretmen adaylarının öğrenci ürün dosyası uygulamasına ilişkin olumlu görüşler taşımalarının, öğrenci ürün dosyalarının öğretmen eğitiminde yaygınlaştırılması için önemli bir gösterge olabileceği düşünülmektedir.

show abstract

Section: Mesleki Gelişim Sağlamaya Katkısıunclassified

Öğretmen Adaylarının Öğrenci Ürün Dosyası Uygulamasına İlişkin Görüşleri

Orakcı

2020

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…• Portfolios are helpful tools for students to communicate what they are learning in O&M, and can assist them in sharing their progress at IEP meetings (Fazzi & Petersmeyer, 2001;Juniewicz, 2003;Zatta & Pullin, 2004).…”

Section: Student Portfolios and Orientation And Mobilitymentioning

confidence: 99%

“…Literature and anecdotal records suggest that families are generally positive about the use of portfolios (Juniewicz, 2003, Thompson & Baumgartner, 2008 and are interested in contributing ( Figure 6).…”

Section: Oandm Portfolios and Shared Ownershipmentioning

confidence: 99%

Student Portfolios in O&M: A window into the child’s learning experience

Perla

Maffit

2017

International Journal of Orientation &Amp; Mobility

View full text Add to dashboard Cite

“…Bu sonuç, farklı disiplinlerde portfolyo değerlendirmenin bilişsel ve duyuşsal ürünlere olumlu etkisini ortaya koyan çalışmaları desteklemektedir. Örneğin, Okçu (2006) Okçu (2006), Gözüm (2008), Darling (2001), Juniewicz (2003), Bushman & Schnitker (1995), Aydın (2010), Kayri ve Ceberut (2013), Kabaş (2007), Ersoy (2006), Akdağ, Çinici ve Akgün (2014) bulgularını destekler niteliktedir. Örneğin Ersoy (2006) çalışmasında, zamanlama konusunda zorluk yaşanmasına neden olarak öğretmen adaylarının zaman yönetimine ve süreç değerlendirme tekniklerine ilişkin deneyimlerinin olmamasını göstermiştir.…”

Section: Sonuç Ve Tartişmaunclassified