“…Σύγχρονες επιλογές εργαλείων αξιολόγησης εκμεταλλευόμενες την εξέλιξη της τεχνολογίας σε συστήματα διαχείρισης μαθημάτων (course-management systems) και συστήματα διαχείρισης της μάθησης (learning management systems) αποτελούν, για παράδειγμα, τα learning analytics ή όπως παλιότερα αναφέρονταν ως εξόρυξη δεδομένων (data mining) (Andeson & Dron, 2012), τα οποία συλλέγουν πληροφορίες, διαμορφώνουν στατιστικά και μπορούν να προσφέρουν κάποια δεδομένα που θα διαμορφώσουν διδακτικές παρεμβάσεις, διδακτικές μεθοδολογίες, εκπαιδευτικό υλικό, μαθήματα ή προγράμματα σπουδών (Alachiotis, Stavropoulos, & Verykios, 2017• Gontzis, Karachristos, Lazarinis, Stavropoulos, & Verykios, 2017• Kagklis, Lionarakis, Marketos, Panagiotakopoulos, Stavropoulos, & Verykios, 2017• Scull, Kendrick, Shearer, & Offerman, 2011, μέχρι και να προκαλέσουν αποφάσεις, επιλογές, στρατηγικές και πολιτικές σε επίπεδο εκπαιδευτικού ιδρύματος πια (Johnson, Smith, Willis, Levine, & Haywood, 2011). Εκφράζονται βέβαια και πιο συγκρατημένες τοποθετήσεις κατά πόσο για παράδειγμα τα learning analytics όσο ωριμάζουν θα είναι προσβάσιμα κι εκμεταλλεύσιμα χωρίς οικονομική επιβάρυνση για τους ενδιαφερόμενους (Butcher & Hoosen, 2014) ή κατά πόσο «χάνεται το δάσος για το δέντρο», δηλαδή δίνεται μεγάλη έμφαση σε κάποιους παράγοντες με αποτέλεσμα να παραβλέπεται η γενικότερη εικόνα και τα ευρύτερα αποτελέσματα.…”