Strukturell-prozessuale pädagogische Qualität in Kindergärten

The quality of interactions in day care centers. Factors influencing successful interaction in the daily kindergarten routine

“…Es gibt eine große Bandbreite an Einflussfaktoren auf Interaktionsqualität in pädagogischen Settings. Fachkraft-Kind-Interaktionen werden zum einen von strukturellen Komponenten wie Fachkraft-Kind-Schlüssel, Gruppengröße, Raumgröße, Raumgestaltung und Materialausstattung (Slot 2018;Viernickel et al 2016;Yoshikawa et al 2013) und zum anderen von persönlichen Komponenten sowohl von pädagogischen Fachkräften wie Qualifikation, Arbeitserfahrungen und Einstellungen (Kluczniok und Roßbach 2014;Lamb und Ahnert 2006;Manning et al 2019;Smidt 2012;Slot 2018;Vandell und Wolfe 2000;Viernickel et al 2016;Yoshikawa et al 2013) als auch von Kindern wie Alter (Vitiello et al 2012), sprachliche Kompetenzen (Cabell et al 2013) und dem sozio-ökonomischen Status der Familie (Lamb und Ahnert 2006) beeinflusst. Damit einhergehend wirken sich die Art und Organisation der Situation (Chien et al 2010;Hamre und Pianta 2007;Reyhing et al 2019;Siraj-Blatchford et al 2002), die gesetzten Aktivitäten (Bodrova und Leong 2005), die Tageszeit (Von Suchodoletz et al 2014), die Art der Beziehung (Becker-Stoll 2018;Becker-Stoll et al 2015;Birch und Ladd 1998;Howes 2000;O'Connor und McCartney 2007) sowie die professionelle Responsivität (Gutknecht 2012;Whitebook et al 1990) auf die Interaktionsqualität aus.…”